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借得春风好行雨 　　【摘要】函数是连接代数与几何的纽带，也是初中数学的重点所在。函数的抽象性和复杂性，使得现有初中函数教与学都存在许多疑惑和困扰。针对这些问题，本文结合几何画板的形象性、直观性、准确性等特点，就几何画板在优化初中数学函数教学上做些粗浅的探讨，以推进初中函数教学的新方式、新思路，获得更好的教学效果。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】初中函数 几何画板 动态几何 　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0118-02 　　1.函数教学现状凸显新技术应用的重要性 　　函数是刻画两个变量之间关系的一个数学工具，它是连接代数与几何的纽带，也是初中数学的重点与难点，这使得师生对函数的教与学就显得尤为重要。 　　1.1学生学习函数的现状分析 　　函数知识的综合性以及以运动的观点研究两个变量之间的关系，对学生来说比较困难.在传统教学条件下，相当多的学生八年级学习了一次函数后，对函数产生了畏难情绪，到了九年级只要一看到函数的章节，没学就先退缩。原因主要有以下五点： 　　其一，函数概念的抽象性造成学生理解困难。函数是研究两个变量间的关系，具有较强的抽象化和虚拟化特征，这与学生日常接触的常量数值是有较大差异的，这就给学生在理解上造成了极大的困扰，阻碍其熟练掌握和运用。 　　其二，手工绘图不精准影响了学生对函数图像的理解。特别是画反比例函数图像，学生受一次函数图像的影响，两点之间把它画成线段，画出如图1的形状出来。教师在没有几何画板的辅助教学下，很难跟学生解释清楚，它是两条跟x，y轴无限逼近，但永远不会相交的双曲线。 　　其三，手工绘图的有限性使得学生对函数性质理解不够透彻。受条件限制，我们教师在黑板上画的图像只能是有限的几个，无法呈现其动态变化过程，学生观察函数图像，不容易并找出它们的共同特征。 　　其四，对于函数之间的关系难以理解。比如二次函数y=2x2，y=-2x2，y=2x2+3 ， y=2x2-3，y=2（x-4）2 ， y=2（x+4）2 ，y=2（x-4）2+3，y=2（x+4）2+3，它们之间的联系是什么，一个函数图像到另一个函数图像是怎样变换过来的，传统教学教师只能在黑板上画出几个静止的图像，教师解说，学生脑子想象，学生搞不清楚。这样就使得学生觉得二次函数的内容很多，学习起来很吃力。 　　其五，函数的强综合性加大学生求解难度。函数题的综合性很强，常常与不等式、方程、多边形、圆结合[1]，牵涉到数学思想有数形结合，分类讨论等思想，题目中常牵涉动点问题，传统学习条件下，学生解决函数综合题常常碰壁。 　　总之，函数的学习始终贯穿在学生学习数值和形态的过程中，它需要学生对符号语言和图形语言有较强的分析判断能力，能灵活地在两种语言间进行转换，同时清楚地分析出其间所表示的函数关系，这种能力的养成，对学生理解函数两个变量之前的关系，都有着极大的裨益。 　　1.2教师讲授函数的现状分析 　　传统函数的教学，基本上是教师在黑板上画图与讲解，一方面浪费课堂时间，另一方面呈现给学生是不够精确的、静止的图形，不能很好的发挥图形形象直观动态的效果，使得学生对函数性质的理解基本处于模棱两可的状态，解决函数综合题就显得更加困难。 　　2.几何画板极大优化函数的课堂教学 　　几何画板（The Geomter’s sketchpad）是美国Key Curriculum Press公司制作出版的学科性质的教学软件，是一款以数学为根本，以动态几何为特色的专业学科软件。几何画板的功能分别有画几何图形、画函数图像、画坐标系，改变图形的颜色及线段的粗细，给图形标记字母，度量线段的长度、度量角的大小、度量图形的面积等，对图形做旋转、平移、轴对称变换，点或者线段的运动、追踪图形运动的轨迹，还可以插入文字或者用笔在板面上直接写字。对函数教学来说，几何画板最大的优势在于当输入函数关系式时，电脑立即呈现相应的函数图像，还可以在图像上画点，呈现点坐标，移动图像上的点，点坐标会不断跳动，形象直观，大大提高课堂效率。 　　2.1几何画板能精准地画出函数图像 　　学生在了解函数图像是什么形状时，传统的教学是叫学生在作业纸上画，老师在黑板上画。由于我们只能画出几个点再连线，由此推断函数图像是什么，常常猜想与实际有一定的差距。如果借助几何画板软件就能精准的画出函数图像，比如了解反比例函数图像形状，教师在几何画板上写出函数表达式，立即呈现出此图像是双曲线，双曲线分布在哪两个象限，老师可以拉途中的箭号说明图像无限延伸且无限靠近x、y轴，但与x、y轴永远没有交点。但传统的教学就没有如此形象，只能老师讲解，学生脑子想象。 　　2.2几何画板能加深学生对函数性质的理解 　　我们在研究函数的性质时，通