从看电视说起课异构教案.docVIP

从看电视说起同课异构教案 　　摘要：本文以《从看电视说起》为例，通过作者教学实践，对同课异构教学设计做了相关探讨。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：同课异构；教学设计；方式；探讨 　　一、《从看电视说起》教学设计一 　　教学内容：《品德与社会》四年级下册教学目标：知识目标：认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长发挥的积极作用。能力目标：初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。情感态度与价值观：认识看电视对成长的负面影响，促进学生与父母的交流和沟通。教学重点：认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。教学难点：能够与父母进行平等交流和沟通，签订关于看电视的协议。教学准备：教师准备：多媒体课件、小记者证。学生准备：搜集父母同意或反对自己看电视的意见资料。其他准备：有条件可请部分家长到校参加。教学过程 　　二、创设情境、激趣引入（看电视，拉近距离） 　　1、播放一段动画片的开头，创设让学生投入看电视的情景，精彩之处关掉画面。 　　2、今天，老师就和你们一起来说说看电视。（设计理念：环节一的设计由学生喜欢的电视节目入手，让学生体会看不到心爱的电视节目的苦恼，使学生有了心理体验，产生共鸣，由此展开学生真实的发言。） 　　3、谁来说一说，你现在看不到电视的感受，心里是怎样想的？老师来做个实话实说的采访。 　　4、你在家里也遇到过这种情况吗？你的家长说了些什么理由？你能接受吗？为什么？ 　　三、深入课题、畅说电视（看电视，做铺垫） 　　1、看来，因为看电视与家长发生分歧的同学真不少，尽管家长的理由再充分，我们还是想看电视，今天，我们再来一段看电视节目，然后结合讨论题分辨一下孩子在家到底应该不应该看电视，大人的说法到底对不对。 　　2、播出母狮子辛苦养育小狮子的画面。 　　3、看完电视节目了，现在我们来出示问题，师生共同读一读。（出示问题课件）看电视对我们的成长有哪些好处？看电视对我们的成长有哪些不好的影响？怎样避免这些不利于我们成长的影响呢对小孩看电视，大人应不应该限制？ 　　4、分配任务：问题清楚了，在座的老师也有很多在家是家长，我们请四位小记者结合这几个问题现场采访一下他们，听听他们的意见。谁愿意来当小记者？其他同学每一大组讨论同一个问题，四人结合成一小组合作讨论，分头寻找答案，讨论好了，由一位同学起来汇报你们小组的讨论结果。 　　5、四人小组汇报讨论结果。师小结：看来，因为看电视与家长意见发生分歧的同学真不少啊！ 我们再听听小记者采访后的结果。 　　6、小记者汇报采访结果。现场的老师都给了你什么建议？你认为他们这样做合适吗？为什么？假如你是家长，关于看电视，你想提醒自己的孩子什么？假如这时老师是你的妈妈，你想对妈妈说什么？（出示板书课件） 　　注意时间；增长知识；合理用眼；了解世界 　　选择内容；放松身心；姿势端正；音量适当 　　（设计理念：环节四是在全班内展开激烈的讨论，在讨论中梳理已有知识，认识到合理地安排看电视的时间，处理好看电视与学习功课、与睡眠和休息的关系。选择适合少年儿童观看的电视节目，注意看电视时的用眼卫生。因此第二轮的小组讨论和表演又将看电视的话题深入。）（小记者的采访实践活动是一个全场的互动过程，也是将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，同时也是将书本上的范例提问《从看电视说起》教学设计进行了恰当的展现，变枯燥的提问为有趣的采访，不仅让学生知道了怎样科学的看电视，更重要的是对学生是个锻炼。） 　　四、学会选择，突破难点 　　1、现在，我们已经清楚了小孩看电视是应该看的，那么，我们看电视时应该学电视里的什么呢？老师继续播放动画片《巴布工程师》，共同分析一下，这里面的哪些内容对我们和家长商定看电视的问题有帮助。（继续播放《巴布工程师》） 　　2、师引导：我们平时也会遇到父母工作忙或父母生病了，甚至父母不在家，没人约束我们看电视的情况，每次都会有另一位阿姨来帮忙指导我们如何管理自己吗？那怎样让父母放心呢？ 　　3、为了让父母放心，让我们把自己的想法和爸爸妈妈说说，为了能在家合理看电视，请根据自己的情况和家长商量一下，一起来订一个看电视的协议吧。协议就是双方共同商定好的，需要共同遵守的一些规定。看一看其他家长和孩子之间写的一份协议。 　　五、《从看电视说起》教学设计二 　　教学内容、教学目标、教学重点等同上（此处略）教学难点：能够与父母进行平等交流和沟通，签订关于看电视的协议。教学准备：教师准备：一份协议样本、小记者证。学生准备：搜集父母同意或反对自己看电视的意见资料。其他准备：有条件可请部分家长到校参加。教学过程 　　六、创设情境、激趣引入（看电视，拉近距离） 　　1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？我说一个大