中专院校内设计工作室制教学模式研究.docVIP

中专院校室内设计工作室制教学模式研究 　　摘 要：随着经济社会和房地产业的迅猛发展，“买好房、装好房”的话题也在持续升温，社会对室内设计及装饰人才的需求也与日剧增。中专院校作为我国一种新型教育模式，由于起步较晚，人才培养上还存在一定的问题，如何改革现有教学模式，培养与岗位需求相适应的设计人才已经成为了中专院校室内设计教育的重要课题。本文以中专院校室内设计工作室制的教学模式为研究对象，首先分析了室内设计专业教育发展现状，其次阐述了工作室制教学的发展及工作室制教学模式的重要意义，最后对中专院校室内设计工作室制教学模式建设提出几点个人看法，以供参考。 中国论文网 /1/viewhtm 　　关键词：中专院校；室内设计；工作室制 　　DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.05.240 　　0 前言 　　中专院校教育的本质在于其职业性和实践性，培养目标定位于良好的技术应用能力、可持续发展能力和良好的综合能力。同时室内设计作为一门综合性很强的专业，其教学涉及的专业知识内容较多，具有多学科交叉、渗透的特点，如：心理学、建筑学、材料学、美学等。因此教学模式不应选择传统的以知识传授为主、以教师教学为主的教学模式，而应根据人才培养目标选择和实施相应的教学模式。尤其是伴随着近年来专业产学研分离、理论教学和实践教学分离问题的出现，关于中专院校室内设计专业工作室教学模式的系统研究更显得尤为重要。 　　1 室内设计专业教育发展现状 　　室内设计指的是根据建筑物的使用性质、实际环境以及相关经济指标，通过对物质技术手段与建筑美学原理的应用，对建筑物室空间进行优化。这一空间环境的使用价值较高，并且能够很好的适应现代建筑的使用功能与舒适性要求。现代室内设计具有较强的技术性、综合性以及系统性，其设计到的学科内容十分广泛。目前，从事这一行业的相关人员也比较多，并且一些学校也开设了这一专业。其中中专院校的教育模式主要采用的教师讲授的方式，学生在自主探索能力的培养上有所欠缺，师生之间的互动也不够。在这一教学模式下，学生的学习积极性难以得到激发，学生无法通过理论知识的学习来转化为实践技能的获取。并且由于中专院校的学生生源质量相对较低，他们接受正规高等教育的机会相对较少，然而由于从业经验丰富，其设计方法与理论也建立了一定的体系，并在室内装饰行业中有着广发的应用。基于此，本文针对中职院校室内设计工作室制教学模式展开研究与探讨。 　　2 工作室制教学的发展 　　工作室制教学模式的设想最早是由维尔德提出的，这是一种突破传统艺术与工艺的界限，在艺术家与手工艺人间建立平等合作关系，实现创造精神与物质的结合，技术与艺术的结合的教学方法。并且随着工作室制教学模式的不断发展，这种教学模式对于世界设计教育的发展而言产生了十分深远且积极的意义。 　　在包豪斯时期，设计教育对传统教学基地的画室进行了改进，并进行了工作室制的作坊的创建，对不同专业进行划分，并安排在不同的作坊，在第一学年，学生主要是对基础理论知识的学习，并到工厂接受“学徒式”的教育，这种教学模式将艺术与技术充分结合到一起，将理论联系时间，对于设计教育而言产生了十分积极的影响，也非常好的适应了现代设计教育的发展需求。 　　3 工作室制教学模式的重要意义 　　（1）为室内设计专业教学提供实训与实习基地。通过工作室制教学模式的应用，相关行业的资源能够得到利用，使学校试验、实训以及实习条件不足的问题得到很好的弥补。采用工作室制设计教学模式，通过建设一体化的教学场地，能够为学生提供更多的机会来借助行业的运作与实践，如此就可以提高学生对知识的实际运用能力，使毕业生在毕业进入企业之后接受“二次培训”的问题得以避免，使他们进入岗位的磨合期大大缩短。 　　（2）推动专业教学改革，使教学目标得以明确。中专院校室内工作室制教学模式，能够使课堂教学模式的单一性问题得到解决，如果仅仅依靠单一的理论教学，学生的实践能力与创新能力是无法得到培养的，并且会存在教学与实践严重脱节的问题。中专院校对人才的培养目标具有实践型、技能型的特点，随着工作室制教学的开展，能够使学生在整个学习过程中接触到实践操作，了解工作室的项目内容，并接受具有开发性质的课程教育，使师生能够有更多机会接触项目，这不仅使课堂教学的活力得以大幅度提高，同时也是教学形式得到丰富。 　　其次，工作室制的教学模式对于实践教学环节的完善而言也有十分积极的影响。传统教学模式大部分都以虚拟项目为实践教学内容，这就导致学生难以获取实际应用知识与技能的机会，导致其难以很好的适应具体工作，并且设计出的产品也会与实际需求有很大的差异。而工作室制的教学模式能够为学生提供更多的机会接触实际项目，不断充实与完善学生的知识体系，最终使实践教学的目标