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以信息技术思维引领课堂前行 　　摘 要：多媒体计算机辅助教学应用到小学品德教学课堂上，不仅营造了学习氛围，引发了学习兴趣；更是拉近生活时空，实现了学生主体。本文提出了提高多媒体技术应用效果的措施，真正展现课堂教学的魅力。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：品德 多媒体技术 益处 措施 　　多媒体技术集幻灯、录音、电视、电影、计算机等多种现代化手段于一体，可以对文字、图片、声音、动画、色彩等多种信息进行优化组合，具有形象、生动、直观等优点，起到化静为动、化远为近、化难为易，化抽象为具体的作用。小学品德课教学以活动为主，紧密联系学生生活实际。小学品德课堂中如果我们能恰当地运用好多媒体这一技术，完全可以激发学生强烈的求知欲望，使课堂的教学效果最优化，大限度地提高课堂教学效果。近几年，我对多媒体技术运用在品德课堂教学中进行了一些有益的尝试，收到了很好的效果。 　　一、小学品德课应用多媒体教学的优整 　　1.营造学习氛围，引发学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能有效地最大限度的激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，优化学习的内在动力，促进学生积极主动、坚持不懈地进行学习。由于小学生的理解能力有限，用抽象思维去理解理性知识比较困难。因此，以具体形象的事例作为教学内容，这样才能激发小学生的好奇心和学习兴趣，使小学生集中注意力，跟随教师一起学习教学内容，实施素质教育的目标。多媒体教学将影像、声音、图片和文字集于一体，使教学更为直观、生动，从而营造了立体教学的氛围。例如上《春天的故事》时，上课一开始就先播放了歌曲《春天的故事》，让学生在欣赏歌曲中激发他们对歌曲中所描述的故事情节有所探知欲，然后抓住学生对学习新知识的求知欲望，引出歌曲中的老人是邓小平，歌曲所描绘的是改革开放及它的巨大作用。激情的一首歌不仅吸引了学生的注意力，更是对本堂课的学习起到了先声夺人的效果，使学生的身心受到强烈的刺激，参与的积极性一下子被调动起来了，对课堂内容的学习自然水到渠成了。 　　2.增强学生感知，激发学生情感 　　通过播放视频、录音、录像、电影等多媒体教学手段，创建与教学内容相吻合的教学情景，让学生有如身临其境，如见其人，如闻其声的感觉，感知教学内容，激发情感，从而提高道德认识。如教学《悲愤的吼声》时，我先请学生来谈谈自己了解到的南京大屠杀”及对日本人的认识。学生知道南京大屠杀的一些情况，也能谈到对日本侵略者的恨。但我觉得此时他们对南京大屠杀的了解还是比较模糊的，对日本侵略者的恨也是比较肤浅的、表面的，只是觉得坏人要恨的那种认识和情感罢了。学生的这种认识显然是不深刻的，情感的激发也是欠火候的。怎样才能让学生的认识更深刻，情感更到位呢？假若教师只是一味的告诉孩子日本人多凶残，很难让学生的情感和认识达到一定的高度。但如果在课中教师能列举日本鬼子在南京大屠杀中的一些数据，引起学生心灵的震憾，再抓住时机播放日本鬼子在南京大屠杀中的录相或图片，学生一定能在直观的感受中认识得到??化，情感得到内化，思想得到升华，真正起到了事半功倍的效果。 　　3.拉近生活时空，解决重点难点 　　教材中有很多重点难点问题比较抽象或复杂，特别是对于历史性和地域性空间概念强的，学生会感到陌生和很难理解，在现实生活中很难得到直接的生活经验来印证，我们老师就很难用口头语言来解释清楚，多媒体软件就可以帮我们来解决这些难题了。它具有生动、直观、形象等优点，借助多媒体处理信息，适当选择，精心制作，合理解释和展示，积极调动学生的各种感官共同作用以强化感知，激发学习动力，帮助学生发现自然规律，理解现象背后的本质。教学的重点问题就容易突破，难点问题就迎刃而解了。如在教学《西部大开发》一课时，重点是让学生知道西部大开发所包括哪几个省、市、自治区；知道西部地区蕴藏着的自然资源。可实际生活中，学生对西部的了解只知道是在祖国的西面，只听说西部是很遥远、贫穷的地方，对于其它几乎是一片空白。怎样让孩子在短短的一节课中尽量多的了解西部，让西部”在孩子心中留下深刻的印象呢？在教学中，我先展示一些来自西部的产品图片，如蒙牛牛奶、老干妈辣椒酱、兰州牛肉拉面、哈密瓜等，让学生感受西部的产品就在我们的身边，学生对西部的亲切感油然而生。接着，电脑再出示西部轮廓的地图，让学生从电脑上直观感受到西部地域的广阔。然后看着屏幕让孩子认真地认识一下西部的各个省市，重点记住12个省、市、自治区。了解了西部地理版块后，教师最后播放西部的一些风光和资源，让西部的独特、神奇、美丽的自然景象深深地吸引了学生，丰富的矿产资源和自然景观让学生赞叹不已，甚至有许多学生情不自禁地说：西部太富有了，真向往西部。”我们老师都知道，西部的确蕴藏着丰富的资源，但西部并不富裕，实际上穷极了。怎样让孩子正确认识到这似乎矛盾的一点呢？教师可