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浅谈中学体育教学中“涵养化育” 　　“涵养化育”式的体育教学，是教学双边活动中所产生的与学生需要是否得到满足的心理体验。在体育教学中，不但要重视对学生体育知识、体育技能的传授和培养，而且更需要重视对学生进行情感教育。情感教育是知、能、意、行的结合，它与体育专业技能教学是相辅相成的，共同促进的。我们体育教师要充分把握体育教材的特点，有针对性地进行情感教育，培养学生树立正确的人生观、道德观、健康观以及积极的情感世界。要深入钻研教材，深入挖掘教材中蕴涵的情感教育因素，形成良好的“涵养化育”情感教育模式。在体育教学中应如何调动学生的情感来提高教学质量呢？笔者认为应该从注意并做得到以下几方面： 　　一、要培养积极的体育爱好 　　教学知识、运动技巧和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在体育教学中，应当让学生在教学和训练的过程中接受情感教育；做到教学内容的科学性与思想性相统一。因此，教师必须认真学习、深入钻研教学大纲和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制订教学目标的同时，制订出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中，努力寻找知识与情感的交接点，要讲清、讲透，让学生弄懂、弄通。例如，通过讲述体育锻炼对健康的益处，体育明星成长史，奥运会的举办等，要让学生从中体会到体育锻炼的必要性和重要性，从而激发学生参加体育锻炼的兴趣和对体育课的情感；通过教师的正确示范和学生的认真练习，培养学生尊重事实的