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以其昏昏使人昭昭 　　【摘要】在党校教学改革发展过程中，需不断进行新的学习方法探索。而行动学习作为能够在成人教育的适用的一种方法，也被引入到了党校教学，以实现“以其昏昏使人昭昭”。基于这种认识，本文对从行动学习角度对“以其昏昏使人昭昭”内涵进行了解读，并对其给党校教学改革带来的启示进行了探讨。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】“以其昏昏使人昭昭” 行动学习 党校 教学改革 　　【中图分类号】D26 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0004-02 　　近年来，为满足新时期党政干部的培训需求，一些党校机构都在进行行动学习的应用和推广。通过行动学习，则能使党校教师转变为促进师，引导学员通过解决实际问题获得能力水平的提高，继而实现“以其昏昏使人昭昭”。因此，从行动学习角度进行党校教学改革问题的探讨，显然能够从中获得更多的启示，继而更好的推动党校教育发展。 　　一、从行动学习视角解读“以其昏昏使人昭昭”的核心内涵 　　（一）行动学习的概念 　　行动学习的概念最早由英国管理学家雷吉?雷文斯提出，指的是利用行动实践进行学习的方法。所以，行动学习又被称之为“干中学”，需要受训者参与实践工作或解决实际问题获得能力的发展。该种方法建立在工作和实践的基础上，需要以组织问题为载体，通过解决问题提高组织工作绩效，从而将学习与行动联系到一起。因此，行动学习过程其实是“问题-反思-总结-计划-发现问题-再反思”的过程，能够推动组织变革，并为学习型组织的构建提供思路。 　　（二）“以其昏昏使人昭昭”的概念 　　“以其昏昏使人昭昭”是《孟子?尽天下》中的句子，完整的语句为“贤者以其昭昭使人昭昭，今以其昏昏使人昭昭”。从原本的意思来看，指的是圣贤之人先让自己明白，然后才会去让别人明白，现在的人自己也不明白，就想让别人明白。所以，原本“以其昏昏使人昭昭”是带有贬义的，用来批评自己本身糊涂，却要求别人明白的行为。 　　（三）“以其昏昏使人昭昭”的核心内涵 　　从行动学习的角度对“以其昏昏使人昭昭”的核心内涵进行解读可以发现，其符合行动学习的倡导的理念。因为，行动学习讲究由学习主体通过主动学习掌握知识，而并非是依赖教师的讲解。所以在行动学习小组中，虽然存在促进小组行动开展的教师，教师却应做到“以其昏昏使人昭昭”，即教师本身并不明确组织存在的问题，却可以督促小组成员发现和解决问题，继而获得发展和成长。所以在行动学习小组中，这些教师为促进师，是整个行动开展的专家，并非是全能的领导，却能凭借自身丰富的知识和经验完成良好团队的打造，并通过调动团队力量帮助所有成员实现自身价值。因此作为一名促进师，应做到“以其昏昏使人昭昭”。 　　二、从行动学习视角看党校教学现状及问题 　　（一）党校教学现状 　　党校的职责所在，就是承担推动党政干部的发展和进步。而在建国初期，我国党政干部文化知识水平普遍不高，所以各级党校按照学校教学模式进行了学校布局和学科建设。在该种教学模式下，党校完成了公共管理学、经济学和法学等多学科的建设，学校和教室的布置也完全参照高校为模板，以期提高党政干部的科学文化水平[1]。而党校的教师也如同高校教师一样，需要?M行各种理论知识的讲解。这样的教学模式帮助党校完成了当时的历史使命，使广大党政干部的文化水平得到了提高。但在当今社会形势下，广大党政干部的文化知识水平普遍较高，所以也对党校教学提出了新的要求，要求其能立足问题导向，并坚持实际服务大局。这要求党校要加强对干部的教育培训，使各级干部带头实践社会主义核心价值体系，进而为“四个建设”大局与中华民族伟大复兴战略部署服务。 　　（二）党校教学问题 　　随着时代的发展和进步，党校过去采取的教学模式已然无法满足党政干部的教育需求，从而使诸多教学问题逐步浮现出来。就目前来看，党校教师无法从理论和实际的结合角度帮助学员解惑，仍然采取过去照本宣科的方式进行学员教育，以至于无法增强教学的针对性和吸引力。而这样的教育无法做到学习与运用、言论与行动、改造客观世界与改造主观世界相统一，也不利于党政干部的培养。面对这种情况，党校教师已经无法做到“以其昭昭使其昭昭”。因为采取过去的教学模式，只会导致学用脱节，进而不利于学员积极性的发挥和教学水平的提高。 　　三、行动学习视角下党校教师实现“以其昏昏使人昭昭”的启示 　　面对党校教学目前存在的问题，党校教师还应通过实现“以其昏昏使人昭昭”解决这些问题，以便更好的完成学员的教育和培训工作，并推动党校教学的改革，进而达到坚持党校姓党和保证学员、教师遵循党性原则的目的。但是，想要达成这一目标，不仅需要转变教师的理念和发展教师的能力，还要在党校进行全新教学模式和机制的建立。而行动学习的开展，则能为这些工作的开展带来启示，进而有效推动党