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民办教育创新人才培养模式研究 　　摘 要：民办教育要坚持以教学、科研和培训“三位一体”的人才创新创业教育模式为推动，不断通过学科交叉、更新学科的知识结构，在更宽的层面上构筑“创新创业”型人才培养的知识新体系和课程新体系，实现“创新创业”人才培养知识体系创新。本论文主要讨论了在经济社会迅速发展的今天，民办教育如何抓住发展机遇，打破激烈的竞争，构建创新人才培养模式。 中国论文网 /6/viewhtm　　关键词：民办教育；创新；人才培养模式 　　一、引言 　　民办教育的发展与壮大是改革开放政策在教育领域的伟大成果，在民办教育发展的初期，人才培养模式能够适应当时社会主义现代化建设的需求的，主要包括以培养学生的操作能力为主的产学研结合的人才培养模式、注重人才培养的针对性和实用性的订单式人才培养模式、以保证就业率和就业质量为目标的以就业为导向的人才培养模式、注重民办教育与劳动对接的双证书制人才培养模式[1]。但是随着我国社会主义现代化建设的迅猛发展，民办教育传统人才培养模式的弊端开始显现。这些弊端既影响到教育本身的发展，也对社会和经济发展造成了一定的障碍和影响。近几年民办教育发展进程较慢，各民办学校的在校生人数、每年的招生人数、每届的毕业生人数都波动较小，这说明我国民办教育由迅速发展期进入了缓慢成熟期[2-3]。未来几年，特别是在创新创业的浪潮中，民办教育应如何增强自身的吸引力，探索适合民办教育可持续发展的模式，提高自身竞争力，笔者给出了几点建议。 　　二、基本观点 　　民办教育的发展可以缓解教育需求和政府资金投入之间的矛盾，大力发展民办教育，是高等教育大众化的必由之路[4]。而民办教育发展的好坏，其中一个非常重要的检验指标就是民办高校大学生适应社会能力的强弱，科技创新能力是当今社会以及用人单位最看重的一点。我国高投入、高消耗、偏重数量扩张的发展方式已难以为继，推动经济在稳定增长中优化结构，在很大程度上取决于技术技能人才的培养。发展高等教育是契合产业升级的必然要求，发展高等教育是保障改善民生的现实要求。保持中高速增长和迈向中高端水平双目标，服务新产业、新业态、新商业模式，必然需要多类型多层次的数以亿计的领军人才、应用型人才、技术技能人才[5]。 　　改革教育理念，培养学生的创新意识。创造是人类的本质特征，是人类自我发展、自我显示的内在需求。著名的荷兰数学家弗赖登塔尔所言：“学生用自己的思维方式重新构造数学知识，就是再创造。”如何培养学生的创造意识呢？意识源自于思维，发散思维是创新思维的核心。特别是作为民办高校，要在日常的教学环节注重培养、开发学生的发散思维，重视一题多解、一题多变，诱发学生从不同角度、不同侧面思考问题和寻找答案，以这种潜移默化的方式激发学生的创新意识。民办教育应不断增强自身吸引力。解决吸引力问题，要从三个方面下真功夫：一是转观念。大力弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，引导政府、社会、群众，也包括教育部门自身转变观念。二是促改革。全面推进民办教育体系建设，推动民办教育与产业升级、公共服务、人的全面发展紧密对接，为国家、社会、家庭和个人创造价值。三是强内涵。提升技术技能人才培养质量，夯实职业可持续发展能力，使民办教育成为人们改变自身命运的重要选择和有力支撑[6]。 　　转变教育观念，开展创新教育，全面培养大学生的科技创新意识。创造是人类的本质特征，是人类自我发展、自我显示的内在需求。著名的荷兰数学家弗赖登塔尔所言：“学生用自己的思维方式重新构造数学知识，就是再创造。”如何培养学生的创造意识呢？意识源自于思维，发散思维是创新思维的核心。特别是作为民办高校，要在日常的教学环节注重培养、开发学生的发散思维，重视一题多解、一题多变，诱发学生从不同角度、不同侧面思考问题和寻找答案，以这种潜移默化的方式激发学生的创新意识。转型是已有普通本科院校办学思想、模式的调整，不是“挂牌”，不是更名，不是学校升格，不搞一阵风，不搞一刀切。教育部将按照国务院要求做好顶层设计，加快建立高校分类设置、分类拨款、分类评估制度。省级政府要在改革试点中加强统筹，坚持试点先行、示范引领，全面提升地方高校服务区域经济社会发展的能力。招生、投入等政策措施向应用技术类型高等学校倾斜，为转型发展提供政策支持。 　　三、结语 　　重视大学生创新能力的培养，强化科技创新教育，已经成为我国高等教育改革的大趋势。民办教育是高等教育的重要组成部分，提高民办大学生的科技创新能力对促进民办高校自身的发展和高等教育的进步有着显著而深远的意义。民办教育作为教育的中流砥柱，打破了高等教育精英化的格局，承担着教育大众化、全民化的重要任务。民办教育在获得蓬勃发展的同时，也日益浮现出一些问题，已经引起了相关专家学者的重视，开展了关于民办教育发展现状、发展前景、价值定