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中等职业学校学生管理工作探析 　　摘要：中等职业学校学生管理工作作为学校管理的重要部分。在管理工作中，引导学生开展自主管理活动符合当前素质教育基本要求，也是职业教育改革需要。中等职业学校学生自主管理工作的推动落实有利于提高学校整体管理水平。在管理工作中需要?彻以生为本的管理原则，在学生自主管理方面需要通过创新性管理手段的适时运用，并在实践管理工作中进行积极探索，还可以通过社团活动的方式对学生管理活动成功助力。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：中等职业学校；学生管理；自我管理；提高途径 　　一、贯彻以生为本的管理理念，充分调动学生自我管理积极性 　　在中等职业学校学生管理实践过程中，应对传统管理理念进行适时转换，坚持贯彻以生为本、管理育人的教育理念，确定学生在管理活动中的主体地位，通过结合学生的个性发展需求，经过引导教育后实现学生民主意识觉醒、自我审视能力的全面提高，并逐步形成学生权力与义务意识、社会责任感的充分培养，促进学生健康、持续、全面的发展。每个学生都有权参与和自身发展切实相关的活动，并在参与过程中尽可能多的展现自身优势面。学校通过建立班主任统一管理、学生会具体落实的学生自主管理机制，通过学生检查小组在校园内部开展具有针对性的检查工作，对学生言行举止、班级卫生环境、课堂出勤率等方面进行检查，并通过公开评比的方式进行打分，然后面向全校进行公示。通过这样的活动实现学生自治活动充分开展，在活动中贯彻了以生为本的管理理念，为学生自我审视、自我管理、自我教育、自主发展提供了保障。值班学生作为管理工作的主体，其价值体系、情感表述等都会影响其在管理工作中的目标达成。学生自主管理仅作为学校管理工作的一部分，能够对学校管理、教师管理起到互补的作用，使学校内部的学生管理工作更为全面。在实际管理过程中，学管部门需要对值班学生开展的管理工作进行肯定和相应奖励，以保持值班学生的活动热情，为值班学生提供支持和尊重。上诉管理实践工作证明：中等职业学校需要贯彻以生文本的管理理念，并在管理活动中坚持民主、平等、和谐、互相尊重的原则，才能保证学生自主管理工作科学、高效的开展。 　　二、探索学生自主管理模式，提高学生的综合素质 　　随着高校逐年扩招，普通高中招收应届初中毕业生达50%以上，中职学校生源质量呈现出逐年下降的态势，学生整体呈现出基础薄弱、行为习惯较差的现象，导致学校在学生管理工作方面困难重重。。在实际管理工作中存在两方面的问题，一方面是不管班内小大事物，都由班主任一人督办，班主任由于需要对教学工作和管理工作同时兼顾，难免存在顾此失彼的现象发生；另一方面，是学生在管理过程中始终处于被动的状态，与管理者间的关系处于对立面，学生的自我管理能力得不到发挥，在班主任长期训斥中自尊心受到损伤，甚至出现“唱反调”的现象，使得管理工作达成效果较差。针对这些现象，中职学校可以通过开展“操行考核”、“量化考核”的先进管理模式，对每一位学生以月为单位进行“操行考核”、对每班级、班主任以月为单位进行“量化考核”管理，学生日常学习生活中的言行举止、班级纪律和卫生、班主任的管理成效等都通过分值进行体现，并且在每月月初进行积分通报，通过“操行考核”积分高低评选优秀、良好、及格、不及格四个等次。对于“操行考核”不及格的学生，向家长通报在校表现，必要时请家长到校配合教育。通过这种机制的引入，可以提高中职学校整体管理水平。在“量化考核”管理模式下，除了分数达成情况外，还需要对学生建议进行收集，对学生集中反映的问题需要及时解决。 　　三、抓好学生自主管理队伍建设，推进学生管理工作 　　1.提高班主任队伍内在素养，实现良好育人环境充分构建 　　班主任作为学校一线的教育者、管理者。他们和学生之间的互动极为密切，学校的教学计划和教学管理工作都需要班主任进行落实。因此，班主任的内在素养对学生管理工作和思想教育起到的影响作用不容小觑。在抓好班主任队伍建设方面，需要实现以下几点：一是每个班级都需要配备一位具有先进教育理念和丰富教学经验的教师担任班主任；二是针对班主任定期开展相应班级管理培训，实现班主任管理体系不断充实；三是定期开展校领导、学生科成员、班主任间的管理工作交流研讨会，保持整个管理工作向着科学、健康的方向发展；四是对照对班主任实行量化考核结果，要求班主任按月进行自我总结，在管理出现问题时及时纠正解决，实现良性循环。 　　2.班级建设成功助力学生自主管理工作 　　首先在选配班干部方面，班干部由于和同学们生活在一起，他们和同学之间粘性较强，开展相应管理工作将会较为顺利。因此，选拔高素质优质班干部开展管理工作，显得尤为重要。在每学期开始时，可以采取民主投票的方式进行选取，构建出一个综合素质高、责任心强的班级管理队伍，并配合班主任开展相应管理工作。班主任在每周