伪学术生产象透视.docVIP

伪学术生产现象透视 　　一个大学教师的成长经历 中国论文网 /4/viewhtm　　 　　他是一所知名高校的教师，从博士毕业到在高校任教再晋升高级职称，短短的几年，一路凯歌。几分惊讶之余，我开始冷静地梳理他的成长之路。该教师在攻读博士学位期间，发表了多篇论文，博士论文近乎就是这些已发论文的汇编（在已有论文的基础上进行结构调整和增添一些新的文字），从而获得博士学位，任教于某高校。因为博士论文水平尚可，出版社愿以专著形式发行出版，于是这位教师拥有了一部专著和多篇文章，职称“自然”提高。在此职称期间，他把专著中没有以文章形式发表的那些新增文字又以文章形式发表了，于是他的“学术水平”又迈向了一个新的台阶，职称固然又得以升级。个中奥秘，通过这番梳理，众人皆知。 　　 　　由此引发的思考：文章专著化，专著文章化 　　 　　 从这个知名大学的教师成长过程来看，能够反映他学术水平的学术生产量就是那部专著，绝不可能是专著和文章之和，也绝不可能是文章总和。因为，那些文章，有改头换面的，有一稿多投的。但是，这位教师之所以一路凯歌也就是得益于攻读博士学位期间的多篇论文、由多篇论文修补而成的博士论文和由博士论文而成的专著以及专著后的几篇文章。这是彻头彻尾的学术泡沫即伪学术生产。 　　这样的学术生产让我产生了很多的困惑、很多的忧虑，为知识生产的泡沫而困惑，为作者的学术人格而忧虑。我想我应该就我还算熟悉的教育研究领域中的泡沫问题谈谈自己的陋见。其实，与同辈切磋过程中，自己也有所体悟，这种现象并不仅仅存在于教育研究中，它甚至存在于学界的各个角落。但是，作为一个以教育研究为自己终身事业的人，必须首先得解剖自己，只有首先把自己打倒了，以后才能站得稳、立得直。所谓“己不正，何以正人？” 　　什么是学术？学术与知识密切相关，它是人类对社会、自然、人自身的认识与探求，既是知识活动的结果，又是知识活动的过程。作为知识活动的结果，较之一般知识而言，它具有普遍性、理性系统性、高深性；作为知识活动的过程，较之一般知识活动而言，它具有探究性、自由性、自主性、学科性①。学术生产的目的显然是为了生产更多的学术，发现更多的真理，揭示更多的真谛，最终增加学术界的知识积累，生产的过程必须遵循学术道德规范。撰写论文、出版专著显然是一种学术生产活动，在遵循相关学术道德规范的前提下，它可以促使学术界某种研究的知识积累。然而，专著文章化、文章专著化造成了专著、文章满天飞，学术成果琳琅满目，究其实质本是一种学术泡沫、伪学术生产现象，表为繁荣，实为一次性成果多次反复使用，致使有限资源浪费。其影响极为恶劣。这在我所了解的教育研究领域似乎司空见惯，遂一一进行剖析与批判。 　　先谈专著文章化。所谓专著文章化是指，已出版的专著经著作者稍作修改或是原封不动将著作分解为若干篇文章相继发表于各种不同的期刊，实现由专著到文章的转化。我们得承认，严格遵循学术道德而能出版专著的学者，其学术水平一般不低，并大多是一些知名学者，所以分解专著发表文章对他们来说不是困难的事情。这对于作者而言有不言自明的好处，作者既有了专著又有了文章，于评职称、定津贴那可是好处多多。然而，于学术后辈来说则是苦不堪言，仅有的学术杂志被他们几乎占尽，后辈晚生没有足够展露手脚的场所。更为严重的是，于学术增量、知识积累毫无裨益，而且极大地败坏了学界风气。在教育研究领域里，这样的实例可谓比比皆是，信手拈来，绝不夸张。我们可以看看，哪一本教育专著不是被分解为多篇论文在多种学术期刊上发表？于是，作者的学术水平无不被描述为专著几部、文章多少，其实内容几乎相差无几。 　　再谈文章专著化。与专著文章化的路径刚好相反，它是指文章发表在先，“专著”形成在后，即作者将若干已发表的文章稍加整理诸如布局结构调整、文字修改，按一定逻辑顺序组装成一本“专著”。我看这最多算得上是文集或随笔，文集的“集”一语道破天机，即一些零散文章的收集、汇集，并注明了出处，取名文集本无可厚非，虽没有增加知识的积累，但它有助于知识的系统保存、传递，反映某学人系统的学术思想，便于后辈收藏、学习、瞻仰。但如果将文集变为专著，意味着所发文章和所谓专著均可以用来为评职称、定津贴服务，而文集（此指已发文章的集合）一般不作为评、定的依据。此类现象通常有两种情况： 　　第一，硕士论文、博士论文、博士后报告，尤以博士论文、博士后报告为甚。往往一篇博士论文、一份博士后报告就是经由作者按上述伎俩把若干篇已在各种期刊上发表的文章组合而成。其实，这样也未尝不可。美国研究生培养就容许这样，允许博士论文形式的灵活性，允许在博士论文中包括发表的学术文章，但无论哪一个专业，都要把已经发表的工作合乎逻辑地衔接起来，以一种前后一致的方式把这些工作综合进博士论文②。因为这反映了作者的学术水平已达到博士学位要求的水