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中职学校微课制作设计浅析 　　摘要：微课作为一种数字资源，改变了知识技能的呈现方式，使抽象的知识点形象化、难于直接观察的技能清晰便捷地表现出来，在教学中为学生自主学习提供便利。这就能够确保课前自主学习的有效性，使翻转课堂这种先进的教学模式得以顺利实施。当微课模块化、成系统地制作出来后，作为一种数字资源是大数据采集分析和维护的一部分，能够更好地推进教育信息化的改革，更大程度上促进了教育公平。在制作上要突出选题的意义和必要性，同时，在呈现上要合理、清晰，符合逻辑，这就决定制作技巧和呈现方式的斟酌。 中国论文网 /1/viewhtm 　　关键词：微课；数字资源；微课设计；制作技巧 　　中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0169-02 　　一、引言 　　“微课”是翻转课堂教学所依托的最主要信息化数字资源。教育信息化十年发展规划 2011-2020 年 提出：“通过优质数字教育资源共建共享、信息技术与教育全面深度融合，促进教育教学和管理创新，助力破解教育改革和发展的难点问题。以期从教育自身切入，通过技术解决教育发展上的疑难问题”。同时微课在教学中的应用，更符合中职类学校学生的习惯与特点。笔者就针对任教的中职学校调查研究，谈谈微课在设计制作上的一点认识。 　　二、定义特征 　　我们现在普遍接受的微课定义，一般采用上海师范大学黎家厚教授给出的概念：“‘微课’是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。”微课是一种集趣味性、情景化、可视化一体的数字学习资源。微课的趣味性体现在知识表现得有趣上。微课资源在设计制作时以模拟动画来替代实景录制，学习过程自然妙趣横生。微课资源通过实物与讲解结合，对接职业工作情境，使知识的讲解在真实的工作场景中展开。所有微课均以实景录制或软件模拟实景，实现学习知识技能的可视化。 　　三、微课制作和使用的必要性 　　（一）微课视频学习更符合中职类学校学生的学习特点 　　中职教育是一种将知识转化为能力的特殊教育，以实践为重，培养应用性的人才，在其课堂教学中多??用项目化的教学模式。可是中职学生大多没有养成良好的学习习惯，注意力很难高度集中。5-8分钟短小微课视频恰好在中职生可控注意力范围内，可养成乐学的习惯。 　　（二）大数据时代的来临推进教育信息化，使微课学习得到必要的保证。 　　大数据在教育教学上的应用已经日趋成熟，利用数据收集、统计和管理可以使教学更加个性化。运用微课创新学校课堂教学模式的实践研究，可以扎实推进信息技术与教育的深度融合，实现和丰富建构主义理论。 　　（三）微课制作推动校企合作，在互联网+的浪潮下适应发展趋势。 　　2016年两会继续强调了十三五规划下互联网+的产业发展，教育部2016年的工作重点依旧落实在推动教育信息化和教育公平之上。微课视频能通过网络使更多人享受到先进的教学资源，也可以通过线上线下与企业展开合作，使先进的技术为教育教学提供便利的服务，从长远来看，对学校和企业都是双赢的。 　　四、微课的设计制作流程 　　微课符合课程改革的要求，它的制作是真正为学生的好学而设计，因此在制作微课视频时要立足于微课的特点，进行设计。 　　（一）微课设计 　　微课设计流程一般应该包括以下几个步骤：微课的选题，微课内容设计，微课教学方法设计，媒体选择呈现等。 　　1、微课的选题： 　　针对微课的选题，首先要明确的是并不是所有的知识技能都适合制作微课，在设计时要考虑好微课的学习内容。以目前的研究和认识，理工科的技能点更适合微课的呈现。例如：建筑类钢筋绑扎技术，门窗安装，铺设防水等。而人文类学科也可以找到适合的内容，可以选择技能型较强如握手礼仪，求职信的写作等技能类，也可以选择知识性较强的知识点表现。 　　其次应当注意的是微课知识点选择的相对独立性。一个微课只说明一个知识点，但在很多专业学科中，很多知识点相对复杂。那么针对复杂技能，可以拆分多个知识点。例如，讲房屋的防水铺设，根据施工工艺流程，切分成几个相对独立的小知识技能点：屋顶防水、墙体防水、地下室防水铺设。再比如语文课上讲授诗歌的抒情方式，可以根据诗歌抒情表达类型，将这个大的知识点拆分为：借景抒情、托物言志、叙事抒情和用典（借人抒情）。 　　再次是教学对象，时刻谨记是一位中职学生。面对一位学生的微课视频展示要求，学生学习环境不在传统授课的群体中，而是独立学习，因此学生注意力就难以集中，微课制作要尽量保证学生可以集中精神。要以生动的情节，有趣的形象吸引学生的学习兴趣。同时在多媒体使用上，能够调动学生积极性。在录制语言上保证亲切，平易近人。 　　然后应留意的是服务学习原则：微课学习是整体学习过程的一部分，要与其他学习活