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体现核心素养 提升教学质量 　　物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特点的品质，物理核心素养的内涵由“物理观念”“科学探究”“科学思维”“科学态度与责任”等方面的要素构成。 中国论文网 /1/viewhtm　　物理核心素养的培养应根植于平时的教育教学活动中，而平时的教育教学活动离不开教学评价，好的教学评价又会促进教学的改进与提高，对教育质量的提升起引领作用，也是素质教育改革落地的关键。2017年哈尔滨市中考物理试题对培养学生物理核心素养有很好的导向作用，试题在充分遵守国家课程标准、考试说明的基础上，对物理学科的核心素养有很好的体现。 　　一、注重基础 依托教材 　　试题突出对基础知识、基本技能的考查。初中是学生掌握基础知识、获得实验的基本技能、学会基本科学方法、养成科学探究精神、初步形成科学世界观的重要阶段，基础知识和基本技能是本套试题考查的核心内容，试题对基础知识的考查分值占70%以上。试题共28道，难度系数在0.9以上的约7个，难度系数在0.7～0.9之间的约8个，即难度系数在0.7以上的试题占50%以上。试题的命制依托教材，对教材中的素材进行了合理的整合、拆分、重组加工，考查物理基础知识。如试题中共约36幅图，其中32幅图取自教材中的图片。这充分引领教师重视教材，注重对基础知识、基本技能的教学。 　　例（题号16）：在实验室，用天平能直接测量的物理量是（ ）。 　　A.质量 B.体积 C.密度 D.力 　　这是一道基础知识选择题，考查的知识点不唯一，覆盖了4个物理概念的知识点。难度系数在0.9以上。 　　例（题号18）：下列现象中属于熔化的是（ ）。 　　A.松花江里冰雪消融的过程 　　B.太阳岛湿地中荷叶上露珠的形成 　　C.植物园内清晨轻盈的雾的形成 　　D.冰雪大世界中雪的形成 　　考查了?嵫е形锾?变化概念的辨识。难度系数在0.9以上。 　　例（题号19）：图甲是探究电磁感应现象的装置，图乙所示的设备中利用此原理工作的是（ ）。 　　（第19题图乙） 　　综合考查学生辨析发电机、电动机、电磁铁、扬声器重要电学器件的工作原理，是对电磁学部分的电磁感应现象、通电导体在磁场中受力、电磁铁磁性等重要知识点的考查。取材于教材，组合巧妙，难度系数在0.8以上。 　　例（题号20）：下列图中符合安全用电与保护原则的是（ ）。 　　对电学部分安全用电与保护意识的知识点的考查，取材于教材，难度系数在0.9以上。 　　以上问题的考查充分体现了物理核心素养中的物理观念，如质量、密度、体积、力、物态变化、电磁感应等初中学生必备的物质观念、运动与相互作用观念。物理观念是从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识，是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华，是物理核心素养的基础。真正成功的物理教学不是使学生会做题、会考试，而是使学生物理观念深刻变化，树立科学的世界观，找到通向哲学的道路。 　　二、联系实际 体现应用 　　“从生活走向物理，从物理走向社会”是新课程基本理念，即物理教学要联系实际，贴近学生生活。试题从学生熟悉的家庭、学校和社会生活中取材，创设真实的物理情境，从多角度展现生活与物理、物理与社会的广泛联系，使学生在答题的过程中关注现实问题，感受、体会与领悟人与环境、人与社会、人与自然的协调发展关系。 　　例（题号36）：哈尔滨端午节赛龙舟时，龙舟上发出的阵阵鼓声是由于鼓面的 产生的；鼓声通过 　　传到观众处。 　　创设学生熟悉的家乡活动情境，考查声学中最基础的声音的产生与传播知识点。难度系数在0.9以上。 　　例（题号37）：小明由于经常玩手机，经检查眼睛有些近视，应利用 透镜矫正；手机之间利用 传递信息（选填“电磁波”或“声波”）。 　　手机是信息时代的产物，在给我们带来极大便利的同时，也会给人的身体带来伤害。在将学生熟悉的生活素材恰当组合考查光学与电磁学基础知识的同时，暗藏对学生自我保护意识的渗透。难度系数在0.9以上。 　　例（题号51）：在家庭实验室，小聪学习使用电熨斗，如图为一款有高温、低温两档的家用电熨斗，部分参数见下表。 　　请回答：（1）电熨斗平放在水平桌面上，与桌面的接触面积为9.8×10-3m2，则电熨斗对桌面的压强有多大？（g=9.8N/kg）（2）使用高温档时，通过电熨斗的电流是多少？（结果保留一位小数）（3）电熨斗在一次使用中，高温档工作累计30min，低温档工作累计15min，求此次使用中一共消耗多少电能？ 　　这是试卷中唯一一道综合性计算题，是一道力学与电学的综合问题，试题取材于现实生活，注重学以致用，考查学生在熟悉的情境中应用物理知识分析和解决问题的能力。试题体现物理