新式教下徽州儿童生活实态.docVIP

新式教育下徽州儿童生活实态 　　清末教育体制改革后，徽州地区也新建了一批新式学堂，紧跟教育改革的步伐，步入新式教育的潮流之列。 中国论文网 /4/viewhtm 　　笔者最近发现了一份《介绍徽州二中实小的儿童生活历》，为我们探讨新式教育下徽州地区儿童的生活实态提供了绝佳的资料。这份儿童生活历发表在1929年《安徽教育》的第一卷第四期，介绍徽州二中实小在1929年秋季编制的儿童生活历，从8月至12月共5个月。这份儿童生活历是由著名教育家胡家健先生发表出来的。胡先生是安徽绩溪人，一生致力于教育事业，教育思想深受陶行知先生的影?，推崇“生活教育”理念。 　　根据这份生活历的编辑序言可知，“生活历的编制，最初试行于南京晓庄学校”，1928年5月，全国教育会议通过了陶行知先生的“编制小学生活历”提案后，许多小学开始认识到儿童生活历的重要性，徽州二中实小是“本省（安徽省）一个比较富有试验精神的小学”，1928年秋季“曾将高级一年级（五年级）之授课时间表废除，另制该级学生每周生活时间表，及该级师生每月教学做活动要项以为施行生活教育之准绳”。而编制儿童生活历的主要目标是为了实现“教育生活化”，改善教育中“生活自生活，教育自教育”的状况，“生活和教育还没有打成一片，还没有发生密切的关系，这实在是现代教育上的一种缺憾”。 　　儿童生活历的主要内容 　　这份儿童生活历编制于民国18年（1929年），是徽州二中实小学生的生活日程表，从一年级至六年级，一、二年级为低年级，三、四年级为中年级，五、六年级为高年级，按照不同的月份分别从社会、自然和工作这三个科目进行编制。 　　社会科目 　　在社会科目中，不同年级有不同的特点。低年级比较注重对基础知识的认识与学习，比如8月份一年级的生活历中有对“学校的认识”、对“家庭及亲戚”的认识，10月份认识“衣服（织布工人）”；二年级11月生活历中的“陶器与瓷器”，主要的活动大都是参观，如“参观农人割稻”“参观纱厂织布厂成衣店”“参观布店及染坊”等。 　　中年级的要求更进一步，除了学习还要亲身体验，8月份的三年级儿童生活历中???及“农人”的活动，明显与一、二年级不同，一、二年级仅仅是去参观，而三年级则是“帮助农人工作”，这是在认识的基础上进一步要求儿童能够体验生活，以便对农人生活有更直观的理解和感受。还有对“衣服”的认知，中年级和低年级也有很大的不同，10月份三年级“衣料之制造程序（呢绒夏布洋布工人）”，同月四年级“衣服的研究及发明者”，相较于低年级的认识，中年级还要对衣服的来源、历史、制造程序和布料的区分等有更深的认识、具有初步的衣料辨别能力。 　　至于高年级最大的特点就是重视历史和政治，而五、六年级之间又有细微的差别。五年级的历史与政治关注点多是国内，例如“鸦片战争”“林则徐”“我国开化及历朝的变迁”“辛丑国耻”“中华民国之来历（革命运动）”“云南起义与袁世凯”等；六年级的历史与政治关注点不仅仅局限于国内，对国际政治有了较多的学习，例如“印度与甘地”“德国之今夕”“柏林之围”“土耳其复兴”“被压迫民族革命运动”“美国”“威尔逊、华盛顿、林肯”“欧洲之国际现状”等。对历史知识的学习，有利于培养学生的分析与判断能力；对时政的学习，可以让学生了解中国之现状，中外之间的差距，最容易激发学生的爱国之情，增强振兴中华的责任感。 　　自然科目 　　《中国大百科全书?哲学卷》对“自然”的定义有广义和狭义之分。广义的自然是指“具有无穷多样性的一切存在物”；狭义的自然是指“与人类社会相区别的物质世界，或称自然界”。徽州二中实小的儿童生活历中，对自然的探讨范畴即是广义的，既包括自然界，还包括人类社会，以及人与自然的关系。一年级至四年级主要致力于对自然界基本物质的认识，如动物（蚂蚁、螳螂、蜻蜓、蝉等）、植物（稻、棉、含羞草等）、自然现象（雷电、云、霜、雾等）的认识。五、六年级对自然物质的认识由自然界延伸到了人类社会，如人类的新发明（电灯、电话、电报、电车）、金属元素（金、银、锡、铅）、人与自然的关系（太阳与我们之关系）等。 　　除了对自然的认识，还有对自然现象的探讨与研究，12月份中就有对“牛羊之反刍”“动物之自卫”现象的分析，以及“冬至之研究”“四季之研究”等。从“自然”的广义上来讲，人作为自然的一分子，源于自然，最终也必归于自然，那么人与自然的关系自古以来都是人们关注的焦点，儿童生活历中注重从小培养儿童对自然的认识，了解人与自然的关系，树立人与自然和谐相处的理念。 　　工作科目 　　工作科目以蔬菜、瓜果种植为主，劳动强度相对较轻，适于儿童。在农事种植活动中，突破传统的种植方式，采用科学种植技术，如分株（“牡丹分根”）、嫁接（“蔷薇插木”）、摘蔓（“摘南瓜蔓使结实肥大”）等。而且，二中实