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入情才能入理,激情方能启思 　　数学教学倘要成功，需以情感为纽带。要充分发挥情感因素的积极作用，调动学生学习的积极性，唤起学生对学习、对知识的兴趣，把抽象的数学变得通俗易懂，枯燥的数学变得生动有趣。用我们的智慧唤醒学生的耳朵和心灵，打开数学学习的心门，让学生更加热爱数学，更加主动地去学习数学。从而提高教学效率，发挥教学的最大功能。如何激起学生学习的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。 中国论文网 /1/viewhtm 　　一、让学生感受生活中的数学，快乐的接受数学知识 　　教学过程是促进儿童“自我发展”的变化过程。教学的对象是人，是具有潜在智能，充满着情感和个性差异的活生生的人，教学的目的只有通过学习者本身的积极参与、内化、吸收才能实现。教学的这一本质属性决定了学生是学习活动的主体，能否主动地投入成为教学的成败的关键。数学本身就来源于生活，生活中到处都充满了数学问题，教师要能开发生活中的教学资源，找出数学问题的生活原型，加以整合，成为课堂上的教学情境，为我所用。 　　1、故事引入，激发兴趣。低年级的学生，注意力稳定性不强，他们往往就会被一些无关事物吸引而转移注意力。就低年级小学生而言，游戏是启发心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。在教学活动中经常组织游戏，寓教于乐，乐中求教，可以大大提高学生的学习兴趣。他们乐于猜谜语，听故事，教学中如能紧密结