浅议学记中教学启发艺术.docVIP

浅议《学记》中教学启发艺术 　　摘 要：《学记》是我国古代教育史上最早的教育理论专著，是我国古代教育先贤智慧的结晶，是我们人类文化的瑰宝。它包含了许多有益经验和独到见解，其中论述的启发诱导的教学原则和方法，即使在两千多年后的今天，仍有很大的借鉴和启示作用。 　　关键词：《学记》；教学启发艺术 　　《学记》是中国、也是世界教育史上最早的教育、教学理论专著，它篇幅虽短，但内容却极其丰富。文中对教育的作用、教育的目的、校制度、视导制度、教育内容、教学原则、教学方法以致师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论上的阐述。本文仅就《学记》中关于教学启发艺术的思想作简要分析。 　　一、《学记》中教学启发艺术的涵义 　　《学记》指出：君子之教，喻也：道而弗牵；强而弗抑；开而弗达。道而弗牵则和；强而弗抑则易；开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。[1]意即：优秀教师教学总是注重启发诱导学生，使之晓明事理；引导学生而不牵着学生走；鼓励学生而不强迫学生走；启发学生而不代替学生达成结论。道而弗牵，师生关系才会融洽；强而弗抑，学习起来才感到轻快；开而弗达，才能使学生独立思考。师生融洽、学习愉快、又能独立思考，这就叫做善于启发诱导。 　　由上可见，《学记》的教学启发艺术具有以下特点：（1）对教师启发艺术提出三条纲领性要求。道而弗牵、强而弗抑、开而弗达。明确地倡导道、强、开，而不取牵、抑、达。