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浅析问题教学法在初中地理课堂中运用 　　摘要：地理教学新课程改革把倡导学生提出问题、收集和叙述地理信息、处理分析资料、评价判断解决问题等能力定为能力培养目标。在教育教改不断发展的今天，特别是在地理课教学中，问题教学法有着谁也无法代替的地位和作用。而要成功地在课堂上实施该教学模式，其核心在于问题的设计，问题的设计还应该考虑对学生的“引导”和评价。 　　关键词：问题教学法；问题的设计；解疑；创造性；培养能力 　　中图分类号：G633.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）34-0142-02 　　一、问题教学的概念和地位 　　初中地理教学新课程改革把倡导学生提出问题、收集和叙述地理信息、处理分析资料、评价判断并解决问题等能力定为能力培养目标。新课程重视学生的探究能力的培养，就是基于为祖国培养创新人才的使命而提出的。如何在地理课堂中培养学生的创新思维以及自主解决问题的能力，就成为初中地理课堂教学活动的一个基本追求。在初中地理课堂中问题教学法是从课改遇到的实际问题出发，为解决实际问题而产生的，它符合素质教育的要求和新课改的理念。[1]问题教学作为开启学生思维的行之有效的教学方法之一，是体现教师教学艺术与教学机智的核心。[2]在课堂教学实践中，为了能更好地组织学生开展科学探究活动，引导学生在探究过程不断发现和提出问题，使整个课堂教学达到好的效果，从而实现目标且能满足社