浅议高职高专大学英语分级教学中B班教学存在问题及其解决方法.docVIP

浅议高职高专大学英语分级教学中B班教学存在问题及其解决方法 　　摘 要： 分级教学充分体现了因材施教的原则，本文就分级教学后B级班教学中存在的问题及其解决方法重点展开论述，旨在为分级教学中B班的教学提供建议，探究更为有效的教学策略。 　　关键词： 高职高专大学英语分级教学 B级班 存在问题解决措施 　　1.引言 　　在我国古代，大教育家孔子在《论语?为政》中道出：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”从而提出了因材施教的原则。2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》也明确规定：“大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。”在这些理论的指导和支持下，我国许多普通高校都开展了大学英语的分级教学，旨在根据不同学生的英文水平，将其重新分班，从而增强大学英语教学的效果。而我院经过多年的论证，于2011年开始了非英语专业的大学英语分级教学。 　　2.分级教学的必要性 　　我院作为民办高职院校，地处海南省，在招生生源方面以海南本地学生居多，由于当地教育资源和水平有限，大部分学生英文基础很差。对于大陆生源，民办高职院校在录取学生的时候也没有优势。总的来说，我院非英语专业生源英文水平较低，但是其中也不乏一些英文基础较很好的学生，在大学期间能考过A级，四级和六级的，这就导致了生源英文水平的不均衡性。而在入校后，由