初中历史教学论文 浅论初中历史新教材的得与失.docVIP

浅论初中历史新教材的得与失 关键词：新教材、得、失 内容提要：从今年起，初中历史课都使用2001年审定通过的北师大版的教材，对于这个全新的事物，作者仅根据自己在教学过程中所遇到的一些情况，对新教材简单的评析，分别从“得”与“失”两方面发表自己的个人看法，希望与广大历史教育工作者共同探讨教改的新思路。 ? 全国中小学教材审定委员会与2001年初审并正式通过了由北京师范大学出版社出版的初中历史义务教育课程标准实验教科书。在这本最新版本的初中历史教科书中，有许多以往旧教材所没有的优点，但同时，任何事物都具有两面性，有得必有失，这本全新的教材也存在一定的问题。下面我分别说一说我对新教材的一些认识。 首先我们应当充分肯定这本新教材有着以往任何一本教材所不具备的优点： 1、? 新教材的课时分配更加明确、科学。 新教材基本按照历史发展的大线索，明确的将教学内容分为几个大的单元，把具有相似历史特征的历史时间段分为一单元，再在单元内部按照政治、经济、文化这样的顺序详细介绍这一时间段的具体朝代史实，而每一课基本上就是一个课时的内容，不用老师专门分课时。并且在每一单元开始之前都有前言发挥提纲挈领的作用。课后又有每课一得、自我测评检测学生的学习效果。就七年级上册历史书为例，上册历史书内容从原始社会开始到隋朝建立以前，也就是包括整个的三国两晋南北朝为止。对于这么长的历史，本书分为四个单元，第一单元为“中华文明的起源”包括了原始人类、氏族聚落以及传说时代的历史；第二单元为“国家的产生和社会变革”从我国历史上的第一个国家夏朝开始直到春秋战国时期各国的变法为止。第三单元为“大一统的秦汉帝国”分六节课加一个活动课详细讲述我国历史上的第一次统一；第四单元为“政权分立与民族融合”具体讲述三国两晋南北朝时期从秦汉的统一走向分裂后的300多年历史。在各单元内部，又总是依据政治、经济、文化史的顺序编排课时，非常符合历史逻辑顺序。讲解起来非常的得心应手。 2、? 每一课的内容更加简单、明了。 以往旧教材往往容易犯杂而不精的错误，为了把知识说的详细，不惜长篇累椟，最终不仅没有达到传递知识的效果，反而容易使学生造成知识的混乱，更有甚者，别说是学生就是老师看到一大篇密密麻麻的文字自己首先就产生厌烦情绪，哪还有心情去学习、记忆。而新版本的教材就避免了这一点，每一课的知识都非常简明，在每课的开篇有一段导言，是对本课知识的概括或提示，告诉你在本课应该学习什么知识，怎样学习这些知识，这样容易突出重点，而且将一些对于初一学生来说有理解上的困难的知识的难度大大降低，这样更利于对所学内容的消化与吸收。比如第8课讲到铁器牛耕引发的社会变革时，其中一个重要表现就是由于生产力的进步社会由奴隶社会发展到封建社会。这是生产力决定生产关系理论的一个具体示例。如果要对初一的学生讲清楚这个问题，以往的做法肯定会引用大量文字解释这一理论，而我相信即使用一节课来专门讲述这个理论也未必能让智力水平相对教低的学生理解，有时还会事倍功半，越讲越糊涂。在新教材中就完全为老师解决了这个难题，它用一段非常容易理解的文字“从千耦其耘到个体农耕”就简单的讲清楚了这个问题，而且直接避免了对生产力与生产关系理论的枯燥解说，完全达到了事半功倍的效果。 3、? 图文并茂，为学生创造一个轻松、快乐的学习环境。 新教材的另一个特点，是一改以往历史教科书灰头土脸的面貌，在课文中插入了大量的图片。使原本枯燥的知识变的色彩缤纷，生动活泼。每一课的导言用一个边框明确标出，使我们一翻开书就能看到；而正文用黑色宋体字书写，字体教大，内容不多但很明了；正文之外对于一些与正文有关但又不是非记忆不可的知识就用褐色小楷写在正文之下，以示补充阅读之用。另外，在课文中还随处可见一些写在动画小书夹上的“议一议”“想一想”，通常是与课文有关但相对较难的问题，充分培养学生分析、思考、解决问题的能力。除了文字，每课都有大量吸引人的美丽图片包括地图、遗物、遗址、建筑、人物的图片。初中生大多是13、14岁的年龄，这是一个感性的年龄，他们还处在用眼睛感性的感知世界的阶段，对于色彩、画面不仅敏感而且有很浓厚的兴趣，所以在课文中插入的大量的彩色图片不仅能帮助学生加深对知识点的记忆与理解而且还能帮助学生培养对历史的兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”，只要有了兴趣，那么学习起来就会格外轻松。 4、? 大量的活动课成为新教材的又一个亮点。 新教材适应现代教育的需要，开拓多种教学方法，努力培养多方面能力的新世纪人才，而活动课就是新教材的又一个亮点。在每一个单元结束之时，总安排有一节活动课(有的课后也有活动建议)。是啊，结束了对一个单元那么多知识的学习，无论学生还是老师都感到很疲惫，如果再投入下面的学习中，肯定会感到压力很大，节奏太紧，让人没有喘息的机会。我们多想歇一歇啊。现在好了，我们有专