他让孩子像吃水果一样,享受创客教育.docVIP

他让孩子们像吃水果一样,享受创客教育 　　中国的高考制度保证了绝大多数孩子拥有一个相对公平的上升通道，而随着全球信息化程度的不断提高，社会对于人才的需求也发生了变化。2015年9月份教育部推进教育信息化，明确提出学校要探索STEAM教育（集科学，技术，工程，艺术，数学于一体的综合教育）。 中国论文网 /1/viewhtm　　创客教育――一家致力于儿童青少年STEAM及创客教育的新型机构也适时出现在了人们面前。 　　一支为STEAM教育而生的创业团队 　　电话一接通，就被李刚的声音吓到，都说做教育的人永远保持一颗童心，不曾想还能保持这么年轻。 　　本科毕业于清华大学，在美国获得硕士学位并在硅谷科技公司工作多年，这就是杨梅客CEO李刚以及联合创始人王川之前的简历。 　　旅美多年，李刚亲身体会到中美在教育理念上的不同，也看到了国内教育的痛点：只接受繁重的应试训练，严重抑制了孩子的创造能力。 　　于是李刚和王川便开始策划创业事宜，两人打算从驾轻就熟的技术切入，开发针对国内在线教育平台的产品。 　　2014年初，“学之方教育”在上海创立，专注于开发在线教育平台。到2014年年底，虽然项目推广得不错，但是李刚还是慢慢地发现了问题。 　　“当时我们只给学校、教育机构提供在线技术服务，但发现他们在内容方面还很薄弱，后来我们决定主打内容这一块。” 　　在做了大量市场调研之后，结合投资人的反馈，李刚选择了STEAM教育，于是有了如今的杨梅客。 　　用技术手段推广内容，开启“创客教育” 　　就像苹果公司不卖苹果一样，杨梅客和杨梅并没有关系，当问起为何取名杨梅客时，李刚笑着回答：“一开始我们取名‘young maker’，但为了让学生们听起来更有意思，所以取谐音‘杨梅客’，有一种吃水果的感觉，提高学生学习兴趣。” 　　在STEAM教育内容开发制作上，杨梅客的在线教育平台是一个集内容、评测、管理于一体的完整系统。这个系统与学校课程进行融合教育，既可以应用在课堂混合教学场景，老师控制节奏，又可以让学生自主学习。线上内容会持续更新和丰富，扩充品类。 　　STEAM源于美国，它是Science（科学），Technology（技术），Engineering（工程），Arts（艺术）和Math（数学）这五个单词的缩写，注重各学科知识的融合，培养学生解决真实世界问题的能力。 　　那么，这些课程来到中国是否会水土不服？ 　　公司刚成立不久就独家引进了美国最大的科技夏令营机构――数字媒体学院（DMA）课程，并且从卡内基梅隆大学邀请了三位机器人和数字媒体领域的专家担任营地老师，国内最早的科技夏令营就这样开始了。 　　尽管课程已经在北美运行多年并且深受欢迎，并且师资团队也相当专业，但真正操作时，团队成员依然感到不安，担心课程可能会水土不服。而结果出乎所有人的意外，李刚惊喜地发现国内的孩子和国外的孩子差别并不大，小学生的思维尤其活跃。 　　而针对老师和家长关心的学生对于STEAM教育的吸收以及接纳情况，杨梅客有一套专门的评测系统。 　　“在杨梅客夏令营，孩子们在完成基本知识和技能学习之后要组成团队共同完成一个项目、设计出能够解决现实问题的产品，最后以模拟路演的方式展示自己的学习成果。” 　　杨梅客的创新课程注重团队合作、解决问题能力和设计思维的培养，孩子需要从自己生活环境中发现问题，设计出能够解决这个现实问题的产品，而在这个过程中，他们需要了解产品设计的流程，从用户的角度思考问题，感受用户的需求，到产品设计环节时还要协调团队的分工，最后将团队的成果通过演讲的方式展示给观众。 　　整个流程完美模拟了他们将来进入社会之后，在工作中或者自己创业时可能会遇到的问题以及如何解决问题的过程，并及早挖掘他们潜在的兴趣以及创客属性。 　　打通线上线下渠道，推动2B和2C并行 　　项目伊始，李刚就坚定要线上线下同时做。 　　在为学校提供在线教育系统时，由于许多学校在STEAM领域师资能力不足，因此，仍需安排培训过的老师去学校上课。 　　“我们现在还是在市场开发和产品开发前期，在课程开发上投入了很多，但同时与众多中小学和教育主管部门合作，也承接资金量比较大的学校项目，感觉2B和2C市场很广阔。” 　　杨梅客目前针对学校的业务主要有三块： 　　第一部分是主推的在线教育系统；第二部分是学校的一些项目，包括线下授课、以及学校创客空间的建设；第三部分就是配套的线上和线下的课程，以及创客空间建设的器材和工具，会和项目绑定销售。同时也衍生出一些和学校联合举办的活动，比如茱莉亚?罗宾逊数学节等，以极大的影响力吸引到更多优质的客户。 　　目前为止，杨梅客的主要精力都在B端上，但是李刚表示，未来杨梅客会在2C方面花比较大的精力，推动2B和2C并行。 　　经过近一年的运营，杨梅客利用自身的丰