拓展运动在高校体开展初探.docVIP

拓展运动在高校体育开展初探 　　摘 要：作为教育的一部分，学校体育无论内容、形式都跟不上现代社会的发展趋势，越来越多的学生厌学体育，因此学校体育的改革势在必行。在现行的学校体育中需要集休闲娱乐、教育体验于一体的运动进入，拓展运动从国内大中小学开展的实际效果看，无疑是不错的尝试，作为一种崭新的教学模式，已被引进到高校体育课程体系,正在被更多的体育教练、教师实践着。 中国论文网 /4/viewhtm　　关键词：拓展运动；高校体育 　　拓展运动是指在远离居民点的山区、丛林、荒漠、高原、孤岛等野外环境下，在不完全依靠外部提供生存、生活的物质条件下，依靠个人、集体的努力保存生命维持健康生活能力的训练。它自身的挑战性、冒险性、趣味性和实用性等特点而引起了人们广泛的兴趣，今天，作为一种崭新的体育课程模式，被引进高校体育课程体系之中。“拓展训练”也从最早的军事生存训练演变成为社会和经济领域服务的一种人本训练。训练对象也由最初的海员扩大到军人、学生、工商业人员等各类群体。训练目标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。早在3年前，北京大学已经将拓展训练课列入正式课程供全校学生选修。目前我国有多所高校都在尝试将体育拓展训练列入教学课程。 　　 　　1.课程开设的背景 　　 　　1.1拓展运动是开发体育教育资源的新途径 　　2002年8月教育部颁布的《普通高等学校体育课程教学指导纲要》要求，高校体育课程“充分利用空气、阳光、水、江、河、湖、海、沙滩、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等条件，开展野外生存、生活方面的教学与训练，开发自然环境资源。”新《纲要》突出“健康第一”指导思想，并将体育课的性质定位为：体育课程是以身体练习为主要手段，以增进健康为主要目标，是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程，并将课程目标体系拓展为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五大领域。拓展训练不仅可以全面发展学生的身体，增强学生体质，而且还可以向学生有效进行思想品德教育，开发学生智力。最重要的是提高学生心理素质，陶冶情操，发展学生的个性，促进学生的社会化，它的引入将纠正以往只重视身体素质、体育技能和思想品德教育而忽略心理健康教育和社会适应教育的缺撼，很好地弥补旧的体育课程体系在改善学生心理素质与提高学生社会适应能力方面的不足，符合新《纲要》精神。体育课程的改革必须突破习惯思维和传统模式，不能局限于课堂内、校园内，还要拓展到社会和自然中去，不仅是竞技运动，还要拓展到学生喜欢的各种项目，不仅是一周两节课，还要拓展到节假日。野外生存生活训练无疑是实现体育课程改革，开发体育教育资源，拓展体育教育空间的有效途径。 　　1.2拓展运动是体育教学改革发展的新模式 　　传统体育课模式越来越受课堂和校园的局限，不少大学生流露出：喜欢体育，但不喜欢体育课。究其原因，主要是传统的体育课枯燥单一，严重束缚了学生的兴趣发展。野外生存生活训练挑战自然，挑战自我，挑战极限，集体育、探险、旅游于一体，新颖刺激，神秘莫测，符合青年学生的兴趣和爱好，对培养学生的抗挫折能力、拼搏精神、团队意识、创新意识、发展学生个性等方面都会有帮助。还体育的本色，还学生的好动天性，在今后的高校体育课程改革中，要多开设类似野外生存生活训练这种注重学生能力和兴趣的项目。野外生存生活训练是对传统体育课模式的有力冲击，为体育课程改革注入新的活力，有利于提高学生的身体和心理素质和社会适应能力。 　　1.3拓展运动是贯彻“大学生素质拓展计划”的新手段 　　由共青团中央、教育部和全国学联组织实施的“大学生素质拓展计划”正在全国部分高校正式启动。如何克服大学生群体固有的弱点，强化他们的团队合作精神，提高他们的综合素质，是学校教育面临的新课题。野外生存生活训练以野外生存生活教学和实践为主要手段，突出学生在学习中的主动性、积极性和创造性，具有途径多样、形式灵活、内容丰富等特点，使学生从中获取生存的基本知识，养成健康文明的生活方式，培养团结合作、勇于竞争的意识，形成勇敢顽强的意志品质和创新进取的精神，最终达成增进学生身心健康的目标。野外生存生活训练强调健身性、趣味性和实用性，使学生在增长知识、锻炼身体、陶冶情操之余，学会学习、学会生存、学会做人，促进学生德、智、体美全面发展。 　　 　　2.拓展运动在高校体育中开展对学生的影响 　　 　　2.1学生可以在与自然的亲密接触中学会野外生存生活的基本技能 　　通过野外生存生活训练，学生可以掌握埋锅造饭、下河捕鱼、分辨可食植物、搭建帐篷宿营、获取食物和水、如何看地图、如何使用GPS和罗盘等野外基本生存生活技能，学会如何处理蛇和蚂蟥的叮咬、受伤、迷路等紧急情况。 　　2.2学生可以在挑战各种困难