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我国地方本科院校应用型人才培养模式探究 　　[摘要]党的十八届三中全会公报中指出，人才是成就一切伟大事业的核心因素，是实现“中国梦”的第一资源。近年来我们国家人才培育战略调整主要举措是针对地方本科型院校应用型人才的培育，是我国教学模式的发展趋势。在对照西方国家人才培育经验的基础上，根据国家实际情况探究符合我国应用型本科人才培育的模式，从而促进高等教育发展。 中国论文网 /4/viewhtm　　[关键词]地方本科院校；应用型人才；培养模式 　　[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）06-0007-02 　　现今社会，各个国家之间的竞争本质是人才间的角逐。自改革以来，我国正在逐步构建包括不同层次、类型和规模庞大的高等教学体系。我国想成为现代强国，迫切需要大批应用型人才，基于这现实环境，以培育应用型人才为宗旨的新建地方本科院校应运而生。这类高校的快速发展推动了我国培养应用型人才的进程，促进了高等教育发展的多元化、多样化，优化了教育结构和资源配置，强化了校地合作和产学研融合，促进了经济社会发展，加快了实现人才强国战略的步伐。 　　一、应用型人才的内在以及特征 　　（一）应用型人才的含义 　　应用型人才是能将所学的技术运用在投身的社会活动的人才，是娴熟把控社会中生产及活动的根本技巧，重点投身于一线生产的技巧及专业的人才。更深层次来说是随着教育体系历史的发展而持续不断发展的。应用型人才更强调理论的掌握与操纵，能够将所学的理论进行技术方面的开拓。 　　（二）应用型人才的特征 　　随着国家经济的飞速发展，各个行业对岗位能力要求更是不断提升。对于从业者的选择标准强调知识的串联和对应用基本理论解决实际问题的综合能力，其中更侧重于实践能力。在工作上不再单一的需求只有技术的工人，更多的还需求能将所学知识进行应用探求及开发的高级技术管理人才。综上得知，这类高等学校在教学内容的选择上应当突出“应用实践能力”培养的特征。 　　二、我国应用型本科人才培育的近况与存在的缺陷 　　（一）我国应用型本科教学发展近况 　　江泽民说过，现在的大学生在学到的知识也只是基础教育，这对我们来说虽然很重要，但是我们需要的并非这些，人才培育的主要目的是在自身的不懈努力下实现社会的伟大创新。由于科学技能以及高等教育的普通化的飞速进展，目前大学生的找寻工作的压力相对较大。因此，我国提出“应用型本科人才培养”概念，教育及地方行政部门随即研发出一连串就应用型本科教学的方针。着重指出地方院校要强化应用类课程和具有特征性的课程建立，在对地方产业和高新产业及服务业的课程的设立应具备积极性，最终形成实践教育为首的教学方式，密切融合地方经济，坚决以工作及市场为出发点的人才培育方式。近几年，大部分新建地方本科院校就探究与实施后，逐渐转型为培养社会所需要的应用型人才。 　　（二）国内应用型人才培育所遇问题 　　1.人才培养定位不明确 　　我国传统的教育观念是通过考试成绩来评价一个学生的优良，对学生综合能力的考察极度缺乏，弱化了实践教学的重要性。这都表明有些院校在基础和实践教育之间没有找到切合及均衡，就培育应用型人才定位不明确。 　　2.教师团队的实践能力弱 　　良好的教师团队对培养应用型本科人才有着关键的作用，我们需要一支“双师型”高修养的教师团队。虽然许多本科院校老师学历相对来说比较高，理论知识渊博，但绝大多数老师直接来自高校，缺乏实施及职业能力的经验。然而这些老师教学中的实践能力较低，动手技能较弱，对教导学生产生了障碍。聘用一些有关职业及政府部门的高技能人员来从事教师职业，使学校师资组织得到改良，将社会中最新的消息与技术带人课程的学习，最终增强教学教师队伍的能力。 　　3.实践教育的内容及模式已退化、教授方法一成不变 　　目前，大多数应用型本科院校受传统观念的影响，多数运用以专业知识为中心的上课模式，与学术性本科院校相符，课堂上设置大量的理论课，且内容过深，能体现应用型本科教育特色的实践教学极少，上课内容老化，没有专门设置上课所需的实践器材，教学方式单一。造成学生并非掌控了就业中所要的知识与技巧。 　　（三）当前应用型人才的培育取得的成就 　　1.多数新建院校定位为应用型大学，加强应用型人才的培育 　　进入21世纪，我国高校如何找准办学定位、高等教育该何去何从已成为社会普遍关注的焦点。刚建造的本科高校很好地解答了这一疑问。就此，一些新建的院校提出以培育出符合社会需求及高水平的应用型本科精英为教学目标，建成了应用型教育协作组。该类高校在人才培育过程中扩大实施环节的比重、注重学生实际运用能力养成，将能力的施行摆在人才培养的重要地位，加快实际实践和理论的有机融合。 　　2.关注教学和课程体制的设立 　　部分院校依照社会和职业的发展变化