心理统计学-第七章假设检验.pptVIP

第七章 假设检验 问题： 乐山历年夏天平均气温是30度，而今年夏天的平均气温是34度，这表明今年夏天的气温不正常吗？ 小强历年的数学成绩平均分是90，而今年期末数学考了85分，能下结论他的数学成绩明显下降了吗？ 从心本1班选取10人的普心成绩与2班选取10人比较，结果2班高出5分，能说明2班普心成绩显著高于1班吗？ 研究者假设男女在人际交往能力上存在性别差异，分别选取500名大学生进行人际交往能力测试，结果男生得分高出女生10分，能研究者的假设正确吗？ 假设检验回答的问题 某总体平均水平有无显著变化？ 两总体平均水平有无显著差异？ 多个总体平均水平有无显著差异？ 两个或多个总体方差有无显著差异？ ……以上——参数假设检验 某总体是否服从正态分布（或其他分布）？ 某串数据是否随机？ ……以上——非参数假设检验 教学内容 假设检验的原理与步骤 平均数的显著性检验 平均数差异的显著性检验 方差与标准差差异的检验 相关系数的检验 比率的显著性检验 引言 参数估计和假设检验都是推论统计的重要组成部分，它们都是利用样本统计量对总体参数进行某种推断，然而推断的角度不同。参数估计是用样本统计量估计总体参数的方法，总体参数事先未知；在假设检验中，先对总体参数作出假设，然后利用样本信息去检验这个假设是否成立。假设检验假设检验包括参数检验与非参数检验。 以平均数为例： 1、某一样本（ ）是否来自某一总体（ ， ）？ 第一节 检验假设的原理 一、假设与假设检验 1、假设是根据已知理论与事实对研究对象所做的假定性说明，在统计学中，假设是指用统计学术语对总体参数所做的假定性说明。 2、假设检验是指先对总体参数或分布提出假设，然后利用样本信息，根据一定概率来检验所提的假设是否正确，从而做出接受或拒绝的决策。 实际应用中常常关心从样本中得出的差异是否可以作出一般性的结论，即总体参数之间是否存在差异。如果样本之间的差异超过某一误差限度，则表明这种差异已不属于抽样误差，而是总体上确有差异，这种情况称为差异显著；反之，若所得差异未达到规定限度，说明该差异主要来自抽样误差，这时称之为差异不显著。（考勤为例） 3、两种假设 ①零假设（原假设、虚无假设或无差假设） 即待检验的假设，研究者收集证据予以反驳的假设，记作 H0。 ②备择假设（研究假设、对立假设或科学假设） 根据已有理论和经验事先对研究结果作出的一种预想的希望证实的假设，记作H1。 假设检验的问题就是要判断虚无假设H0是否正确，决定接受还是拒绝虚无假设H0。零假设与备择假设互斥，运用统计学方法如果证明H0为真，则H1为假；反之，H1为真。 零假设是统计推论的出发点。 例题分析 某样本的平均数 与总体平均数 相差10分，但这10分的差异可能产生于不同情况： 一是由于抽样误差造成（随机误差）； 二是二者之间确实存在差异（系统误差）。 为了检验二者之间的差异到底抽样误差所致还是本身确实存在差异（或样本是否出自总体），建立假设： 零假设H0： 备择假设H1： 二、小概率事件原理 假设检验的基本思想是反证法。研究者常常希望证明备择假设是正确的，但却不直接证明备择假设的正确性，而是从备择假设的对立的零假设出发，以零假设为条件，采集样本数据，确定抽样分布，计算统计量，考察检验统计量取值的概率，如果发现这是一个小概率事件，那就要根据小概率事件原理推翻零假设，从而接受备择假设。 企图肯定什么事物很难，而否定却要相对容易得多。 小概率事件原理：即认为小概率事件在一次抽样中不可能发生的原理。在一次试验中小概率事件一旦发生，我们就有理由拒绝零假设。 小概率称为显著性水平： 三、假设检验中的两类错误(决策风险) （一）Ⅰ型错误与Ⅱ型错误 （二）两类错误的关系 1. ?+?不等于1 ?和?是在两个不同前提下的概率。 2. ?和?不可能同时增大或减小 增大样本容量n，可同时减小两类错误。 3.统计检验力1-?。 四、单侧与双侧检验 1.双侧检验：只强调差异而不强调方向性的检验。 五、假设检验的步骤 1.建立假设（单/双侧）； 2.选择和计算检验统计量； 3.选取显著性水平并查表确定临界值； 4.统计决断。 ①检验统计量的绝对值大于临界值→落在H0的拒绝区域→拒绝H0，差异显著。 ②检验统计量的绝对值小于临界值→落在H0的接受区域→接受H0，差异不显著。 第二节 平均数显著性检验 推论统计首先需考虑的问题： 总体方差σ2是否已知； 总体是否正态分布； 样本为大样本还是小样本。 平均数的显著性检验是指对样本平均数与总体平均数之间的差异进行的显著性检验。 根据抽样分布理论： ①若总体方差已知时，样本平均数服从以总体均值μ为均值，以 为方