课堂有效教学实践与探索.docVIP

课堂有效教学实践与探索 　　在教育质量诉求日益强劲的今天，有效教学已经是对教师的基本要求。有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得良好的教学效果。有效教学的核心就是教学效率，主要指通过教师一段时间的教学后，学生获得的具体进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效率的唯一指标。当前，随着计算机、互联网技术的普及，网络具备将学生与他们过去不可能获得的大量资源相联系的潜力。这就要求教师改变传统教学观念，掌握新课程背景下教学有效性的理念、策略和技巧，充分利用新技术，提高教学的有效性，从而真正发挥课堂四十五分钟的效率，促进学生素质的全面提高。笔者拟结合政治生活第八课《国际关系的决定因素》的教学实践，谈谈有关如何实施有效教学的一些粗浅认识和体会。 　　一、趣味导入，引发思考，激发兴趣 　　有效教学的核心就是教学效率，而提高教学效率的关键是激发学生的学习兴趣。在教学中，趣味导入是吸引学生注意力、激发学生兴趣的关键，也是提高教学效率的重要环节。在本课导入时，笔者设计了一个学生意想不到的问题：什么是朋友，什么是敌人？课堂上能明显感觉到学生先是很吃惊，进而窃窃私语，最后慷慨陈词。接着笔者抛出第二个问题：有没有永恒的朋友？有没有永恒的敌人？这时学生分成了几派，在课堂上争论。在学生争论时笔者引用二战时期英国名相丘吉尔关于国际关系