课外古词诵读教学设计.docVIP

课外古诗词诵读教学设计 一、设计意图 中国论文网 /1/viewhtm　　统编教材的“课外古诗词诵读”板块，以四首诗为一组，配合注释和精要的赏析语段，分置于两个单元之后，是对有限的古诗词课文内容的重要补充。对于这一板块，如何不止于简单的积累背诵，如何通过有效的阅读策略整合这些诗歌，是统编教材视野下古诗词教学值得探究的问题。 　　本课基于七年级上册第三单元“课外古诗词诵读”的四首诗歌，以“诵读”“译读”逐步推进学生对四首诗内容的理解，进而在“联读”环节着眼于四首诗在“意象”上的微妙关联，设计了基于“意象”特定情境下的语言训练活动，引导学生感受如“月”“花”这些古典诗歌典型意象的共性与个性。基于七年级的学情，整个教学是去术语化的，对话模拟、补全独白的活动旨在消解对诗句“肢解式”的赏析，让学生在诗歌意境中与诗人的情思完成有品质的碰撞。在这个过程中，教师不用过分要求学生的对话达到范例的标准，而应抓住学生对话中的闪光点，作适度的提升和局部的示范，也应提炼学生对话中的共同特点，作适宜的整合和总结。 二、教学目标 　　1.理解诗歌的主要内容。 　　2.理解诗人表达的情感。 　　3.准确、有感情地背诵诗歌。 三、教学过程 　　（一）诵读诗歌 　　阅读课本中的诗歌旁注及赏析短文，理解诗歌的基本内容，自由诵读四首诗歌，注意读准字音、节奏，尝试根据自读的理解融入情感、语气。