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雅俗互解提高学生阅读能力 　　《高中语文课程标准》提出“发展独立阅读的能力”“注重个性化的阅读”。可见，高中语文阅读教学的最终目的在于培养学生自主阅读的能力和素质，而不仅仅在于应试。对于如何培养学生的自主阅读能力和素质的问题，不少教育工作者通过自身实践，探索出了不少好的方法。但不可否认的是，很多方法虽然注重教与学，但实践起来却与学生有实际距离，缺乏实践标准，因而阅读实效并不显著。笔者认为，提高学生阅读能力需从阐释能力着手。 　　出于应试教育的需求，我们的高中语文阅读教学常常以阅读训练代替文本阅读，过于注重答题和技巧的培养，严重忽视了学生阅读积极性和素养的提高。而单纯的文本阅读教学又缺少科学的方法和思维，多以教师推动为主。要么照搬教材，罗列知识点，泛泛而谈，千篇一律，学生照葫芦画瓢进行阅读，毫无新意；要么挖掘过深，详尽分析，学生听起来深，做起来却无法企及，与学生理解水平和实际生活不符。在新的教育形势下，雅俗互解法可避免以上弊端，通过提高学生的阅读参与度和实效，激发学生兴趣。 　　我们这里所说的雅是指不易被大众理解和接受的文本、高雅而抽象的理论、思想或话语；与之相对的俗则是指能为大众普遍接受的文本、通俗而具有生活气息的话语。所谓雅俗互转法，即是运用生活化的语言阐释不太通俗的文本及知识和运用一定的理论提炼通俗文本所包含的思想的方法。雅俗互转法包含“以俗解雅”和“以雅解俗”两个方面。