类比法在高中生物教学中应用.docVIP

类比法在高中生物教学中应用 　　在高中生物教学中，经常会遇到一些学生难以理解的较抽象或较复杂的概念、术语、过程等。如何让学生真正地理解和掌握这些知识呢？运用类比法是一种好的教学方法。笔者在教学中经常运用类比法，使得许多难点比较容易地被学生理解和掌握。以下是笔者运用此类方法解决教学中的问题的一些案例和心得。 　　1、生物学知识点与生活经验的类比 　　学生在日常学习生活中积累了一定的生活经验。用学生身边的事例进行类比，可启发学生的思维，调动学生学习的积极性，培养学生在生活中观察和分析事物的能力。 　　案例1：人教版必修本中有多处涉及到渗透压有关知识点，这是一个教学难点。必修三《稳态与环境》第一节“细胞生活的环境”中指出了溶液渗透压的概念：“简单地说，是指溶液中溶质微粒对水的吸引力。”笔者根据这一概念，将两个溶液系统间的吸水与失水比作拔河运动，两个溶液体系中的溶质浓度可比作拔河双方运动员的人数，水分比作拔河的绳子，渗透压就比作运动员所产生的拉力。那么一般情况下，拔河时哪一方人数多，哪一方的拉力就大，绳子就会往哪边运动，同样水分的运动也是如此。运用这样的类比教学，学生理解了渗透压的概念的同时，还较容易地就学会判断渗透系统中水分的进出。 　　案例2：细胞的有丝分裂过程是人教版必修一《分子与细胞》中的重难点，许多学生难以理解记忆各分裂期的特征。笔者将有丝分裂分裂期过程类比为学生所熟悉的两副扑