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游戏在小学英语教学中运用分析 　　摘要：小学英语学习是学生学习英语的一个重要阶段，这一阶段的关键在于激发学生学习的兴趣和热情，树立学生的自信心，培养学生良好的学习习惯，在此基础上教授一定的听、说、写基本技巧。但目前大部分小学英语教学中存在着趣味性差、教学手段死板的情况。文章对游戏在小学英语教学中的运用进行分析，对其价值、原则和应该注意的问题进行探讨。 　　关键词：小学英语；教学；游戏；运用 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671―0568（2013）33―0061-02 　　一、游戏教学的意义 　　1.激发学生的兴趣。小学生正处于热衷探索新鲜事物的阶段，在课堂上往往较为活跃，表现欲望较强，并且存在好动、爱发言的特点。同时小学生的自我控制能力较弱，学习意志不强，对于学习缺乏一定的目的和规划，因此在小学英语教学中运用游戏教学可以增加趣味性，激发学生的兴趣，引导学生融入英语学习的氛围中。 　　2.减轻学生压力。小学生不仅要学习英语的基础知识，这一阶段更是学习国语的关键时期，因此双语教学对学生会产生一定的负担，对于这个年龄段的学生来说压力较大，不利于学生的健康成长，特别是对于国语与英语之间的逻辑、发音差别，更是难以应对。因此，寓教于乐，融入游戏教学方法，让学生在游戏的快乐中进行学习，减轻学生的压力。 　　3.培养团队协作能力。游戏教学一般需要通过分组合作或其他团体合作的方式才能推进，因此在提高学生基础英语技能的同时，还能培养学生的团队协作意识。游戏是孩子的天性，在游戏中出现分歧，教师并不需要过多的介入，而孩子可以通过自己制定的规则努力解决合作中的不同，培养学生的合作与妥协的能力。 　　二、游戏教学的基本原则 　　1.坚持目的性。英语教学中采用游戏的方法一定要有针对性，与教学内容紧密联系，不可脱离相关教学目的。游戏的设计应该与教学的重点、难点相契合，通过游戏对难点、重点进行巩固练习，寓教于乐，感受学习乐趣的同时牢记教学内容。不应该盲目的、过多的进行游戏教学，将所有教学内容都应用游戏教学，分不清教学重点。进行课??游戏前一定要做好充分的准备，让学生明白游戏规则，知道游戏该如何推进，并且对学生进行示范。如果学生不了解规则，或者规则过于复杂，游戏教学就失去了意义。以26个英语字母教学为例，通过弹钢琴的游戏，让26个学生随机抽选字母卡片，教师弹钢琴让选择了相应字母卡片的学生快速读出字母，对于发音准确、反应迅速的学生予以奖励，通过这种方式让学生积极参与到活动中。 　　2.坚持多样性。游戏教学的根本目的在于激发学生的兴趣，树立学生的信心。因此引导学生学习的关键在于教学的生动丰富。因此游戏应该具有多样化的特点，不能重复的进行一个游戏，使学生对游戏丧失热情，游戏教学也就失去了其功能。教师应该不断的更新游戏教学的形式，对于同一个知识点可以引入不同的游戏形式，从不同角度启发学生，以更好的达到教学目的。 　　3.坚持针对性。应该注意游戏教学的参与主体是小学生，而教师从旁进行指导。首先要针对教师这一群体的特点和风格设计游戏，其次要针对小学生的特点选择游戏的风格和方式。目前，小学英语游戏教学中越来越多的融入情感活动的因素，对于语言学习有很大的促进作用。但是不应该一味的重视情感因素，也应该增加认识活动，使两者处于均衡的状态。 　　三、游戏教学中应该注意的问题 　　1.注意把握游戏的度。首先要认识到游戏教学是一种教学辅助手段，并不是教学的主体内容而只是其中的一个重要成分，其目的在于通过娱乐性促进学生形成良好的学习习惯，并且将教学内容的难度降低，有利于减轻学生的负担，学习英语基础知识。但是，游戏教学要掌握好“度”，合理的分配游戏教学实践，运用得当。寓教于乐是根本，但是不能将游戏的分量设置的过重，对教学主体内容产生影响，课堂完全娱乐化，教学完全让位于玩乐。游戏教学应该是在学生在课堂中处于沉闷或者思维不活跃的状态下采用，用合理的游戏时间重新激活学生的状态，使学生不会一味地想着玩乐而忽视了学习。 　　2.游戏的纪律性。由于小学生好动、好玩的特点，游戏教学容易变成游乐园，这对于教师的组织协调能力是一个考验。教师首先要注重游戏的纪律组织，要让学生知道游戏教学是学习的一部分，无论是课堂游戏或者室外游戏都是在上课。做好游戏的组织，通过明确规则、纪律和评分标准，将纪律要求融入游戏评分标准中，让学生养成遵守规则的习惯，有利于游戏教学的推进。 　　四、游戏教学的主要形式 　　1.猜谜游戏。利用小学生好奇心重的特点，通过各种猜谜游戏来激发学生对于单词记忆的兴趣，活跃课堂气氛。 　　2.发声游戏。在小学英语教学中还没引入对音标的学习，因此如何加强学生对单词发音的记忆是一大难题。通过一定的押韵游戏来促进学生对于单词发音的记忆，类似