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初中数学学困生成因与转化对策 　　通过研究指出数学学困生形成的原因，并分析了解决的策略，对于学困生的转化，提高教学效果有着积极的意义。 　　初中数学 学困生 转化在初中数学教学中，两极分化现象很明显，有相当一部分学生对数学学习不感兴趣，数学成绩极差，应当引起有关教育者的足够重视，教育者应该通过研究数学学困生形成的原因，不断研究转化的对策，真正践行课程标准的基本理念精神，使人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学，使不同的学生在数学学习的过程中都能得到不断地提高和发展，促进学生数学素养的不断提升。 　　一、初中数学学困生成因分析1、家庭教育方式不当现在，很多家庭都是只有一个孩子，家长对孩子寄予厚望，他们想让自己的子女成为完美的人，成为人中之龙，人中之凤，对孩子的要求很高。致使孩子在学习生活中压力很大，孩子稍微做的有点不好就会得到父母的责备和训斥，在这种的环境下，很多孩子的逆反心理很强，他们会与家长对着干。许多家长又疏于与孩子进行感情的交流，只看到孩子身上的缺点，看不到他们的优点，教育的方式简单粗暴，成绩不好就批评，甚至体罚，做错事了就指责呵斥孩子，这样，孩子长期以来得不到尊重，孩子的心理承受很大的压力，他们对自己缺乏信心，久而久之，就认为自己是一个笨小孩，满足不了家长的期望，慢慢地孩子开始不思进取，开始自暴自弃，很多孩子成为了学困生。2、社会不良环境的影响现在社会上很多不良现象也在影响着初中生的，特别是一些网络游戏，金钱至上的理念对孩子的影响很大。很多孩子在网络游戏中不能自拔，也有很多孩子认为现在是金钱社会，学习知识学习文化不重要，大学生也挣不了几个钱，何必逼着自己学习呢，还不如到社会上混混，提前找点生财之道，这才是根本。社会不良环境对初中生的影响是很大的，直接导致他们与学校脱离，导致他们对学习不感兴趣，只是沉迷于网络虚幻的世界中，或者是早早地混社会。3、数学教学方面存在的问题在数学教学方面还存在很多问题。比如，有的教师一味地搞题海战术，使学生不停的做题，学生在题海中感到精疲力竭，感受不到学习的快乐，久而久之，放弃数学学习，成为学困生。有的教师不注重对学生进行学法指导，不注重引导学生进行预习、复习，不引导学生进行自我学习，致使学生对所学知识缺乏应用的了解，上课听不懂，学不会，久而久之，成为学困生。有的教师不重视与学生的情感交流，不了解学生的现实情况，不鼓励学生的学习自信，学生看不到自己的进步，久而久之，对数学失去自信，失去兴趣成为学困生。有的教师不研究学生情况，不注重提高学生的数学基础，致使学生在学习的过程的的中困难重重。比如，很多学生在小学时，数学基础就很差，到初中后，教师有没有特别对这部分学生进行引导，完善他们的知识链，教学效果甚微。很多学生都没有过字母关和符号关，他们认为字母符号一定是未知数，只有数字才是已知数，比如，这道题，已知x1，x2是关于x的方程（x-2）（x-m）=（p-2）（p-m）的两个实数根，（1）求x1，x2的值；（2）若x1，x2是某直角三角形的两直角边的长，问当实数m，p满足什么条件时，此直角三角形的面积最大？并求出其最大值。有些学生认为这道题没法做，他们认为字母也是未知数，题中有三个末知数，根本入不了手。这样，由于教师不弥补学生的知识漏洞，学生没有建立系统性和连贯性的知识网络，在学习中会遇到很多问题，无法解决，就成为了学困生。 　　二、数学学困生转化对策1、与家长密切配合，共同对学生进行教育活动。要成功实现学困生的转化，学校教师需要与家长密切配合，要经常与家长进行信息沟通，做好家长的工作，使其能够配合学校对学生进行教育。其实对学困生而言，很多家庭教育都是存在一定的问题的，要进行学困生转化工作，学校要使家长认识到自己教育孩子的不足之处，要引导家长正确的孩子教育方式。学校要与家长配合，及时发现学生生活中思想上的问题，并寻求解决的方法。要使家长能够正视自己的孩子，能够多关心多教育自己的孩子，而不是求全责备孩子，要多鼓励孩子，多亲近孩子，了解孩子的困难，即使帮助孩子解决问题，而不是指责孩子。学校要与家长配合，给学困生更多的支持和理解，养成学生良好的学习习惯和生活习惯，使学生养成良好的心态，使学生能够快乐活泼起来，这样，进行学困生转化就有了可能。2、实施成功教育，树立学生的学习数学的自信在数学教学中，教师要对学困生实施成功教育，不断树立学困生的学习自信，这是进行学困生转化的关键。教师要积极的鼓励学生，表扬学生，使学生认识到其实自己也是很聪明的，很优秀的，完全有智慧用能力学好数学。在此基础上，教师要为学困生制定符合他们实际情况的目标计划，使学困生通过自己的努力可以一个个实现自己的小目标，完成小的学习任务，使他们能够不断感受成功的快乐，不断感受到自己是在进步的，这样，学困生才能得到有效的转化。比如，在教学《勾