特色教学评价让我课堂与众不同.docVIP

特色教学评价让我课堂与众不同 　　【摘 要】 评价是主体在事实基础上对客体的价值所做的观念性的判断活动。因此，评价是价值判断主体在先有的价值观念和价值目标的引导下进行的。教师要通过教学评价让学生看到自己前进的足迹，进而享受成功的喜悦，增强学习的信心和力量；通过评价让学生发现自己的不足，明确努力的方向，形成对自己的鞭策；通过评价融洽师生关系，加强师生的沟通和理解，进行心与心的撞击，使学生能“尊其师而信其道”。教师可通过激励性评价、导向性评价、幽默性评价等凸显自己的特色，有所创造性。 　　【关键词】 教学评价；激励；导向；幽默；特色 　　【中图分类号】G62.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）9-0-02 　　一节课四十分钟，我们需要关注的东西太多，总想把它上的尽善尽美。从教学环节的衔接到教学方法的指导，从问题的提出到学习目标的落实，尽可能的让自己做到“传道有术，授业有方，解惑有法。”而我个人认为教师在课堂教学中评价就仿佛是一节课的“调味料”，而评出自己的特色能让整个教学课堂充满活力，与众不同。 　　评价是一种价值判断的活动，是主体对客体满足需要程度所做出的判断。在课堂上的直接表现就是教师常常用语言或肢体等对学生的学习进行判断，在进行指导。评价是一首动听的歌，歌声飞扬，令人欢欣鼓舞；评价是一篇美丽的诗，诗韵流畅，令人心旷神怡；评价是一座绚丽的桥，桥贯通