小学五年级上册第一单元至第八单元备课案.doc

小学五年级上册第一单元：西部风情执教教师：使用教材：人教版《小学音乐》（简谱）五年级上册第一单元《西部风情》教学对象：小学五年级教学课时：三课时教学课型：唱歌课，欣赏课单元目标：初步了解我国西部地区有代表性的音乐特点及相关文化（西藏、三峡的相关知识），通过音乐抒发对家乡的热爱；通过欣赏《北京喜讯传边寨》，培养学生分辨音乐结构和音乐情绪的能力，背唱乐曲的主题旋律。3、用自豪的热爱家乡的感情演唱歌曲《拉萨谣》、《三峡的孩子爱三峡》。单元计划：第一课时：学唱歌曲《拉萨谣》，了解西藏的名胜及风俗人情。第二课时：欣赏《北京喜讯传边寨》，初步了解苗族、彝族的音乐特点。第三课时：学唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》感受歌曲川江号子的音乐风格。教学理念：本单元是了解我国不同地区音乐的一部分。从祖国东部的“东海渔歌”到南部的“绿色江南”转向西部的“西部风情”，引领学生感受西部粗犷、朴实的音乐特点，了解西部地区的风土人情，进一步开阔学生的音乐视野。单元重点和难点：本单元重点：用热爱家乡的情感演唱《拉萨谣》。感受《北京喜讯传边寨》苗、彝民族音乐的特点。能用自豪的心情演唱《三峡的孩子爱三峡》。本单元难点：启发学生用热爱家乡那样的情感演唱《拉萨谣》。分辨管弦乐合奏《北京喜讯传边寨》的音乐结构。感受《三峡的孩子爱三峡》川江号子的音乐风格。教材分析：1、歌曲《拉萨谣》这是一首由我国当代作曲家何训田创作的西藏风格的音乐作品。歌曲采用了典型的民歌创作手法，羽调式。虽然音乐素材简单又多次重复，但由于民族风格鲜明，在音乐中却蕴含着深厚的情感，使人难以忘记。2、《北京喜讯传边寨》作曲家郑路、马洪业采用了苗族、彝族音乐的风格表现了“喜讯”从北京传到西南边寨，各族人民载歌载舞、万众欢腾的情景。乐曲有三部分构成，具有浓郁的民族风格和欢快、热烈的情绪，深受人民的喜爱。3.歌曲《三峡的孩子爱三峡》这是一首具有船工号子风格的歌曲。羽调式，由两个乐段构成。歌词与旋律采用了号子常用的一字一音的结合方法，节奏感很强，唱起来流畅上口。教学方法：听唱法、视唱法、模唱法、示范法、直观教学法等。教学准备：多媒体课件、竖笛、钢琴、录音机等。 备 课 活 页 纸 授课时间： 年 月 日 授课年级：五年级 授课教师： 课题《拉萨谣》课 型唱歌课第1课时教学目标情感态度与价值观用热爱家乡的情感演唱《拉萨谣》。过程与方法体会歌曲通过学唱《拉萨谣》，感受藏族音乐的风格。知识与技能收集藏族的音乐作品，了解西藏的名胜及风俗人情，开一个“走进西藏”的音乐会。重点学唱歌曲《拉萨谣》，感受歌曲中蕴含着的深厚的情感。难点体会歌曲所具有的鲜明的民族风格，大致了解西藏的著名景观。关键通过学唱歌曲，培养学生热爱家乡的感情课前准备多媒体课件、竖笛、钢琴、录音机等教学内容（过程）教 师 活 动学 生 活 动一、组织教学1、播放《青藏高原》学生走进教室2、师生问好二、新课教学：《拉萨谣》（一）导入：音乐聆听、表现第一遍聆听：感受情绪播放音乐，提出问题，引导聆听第二遍聆听：为歌曲分段播放音乐，提出问题，引导聆听教学内容（过程）师：刚才我们进教室听的歌曲你们感觉如何？他是表现哪个地方的情景？能谈谈你对西藏的了解吗？今天我们一起来学一首表现西藏风格的歌曲《拉萨谣》我们一起来感受这首歌曲的情绪？（播放《拉萨谣》）师：我们一起再来感受这首歌曲的情绪，同时为歌曲的旋律分段。教 师 活 动学生随音乐自选做动作，表现音乐情绪学生自由回答。学生在教师的引导下，学会聆听音乐？学生随音乐感受这首歌曲的情绪，并为歌曲分段。学 生 活 动第三遍聆听朗读歌词播放音乐，提出问题引导聆听第四遍聆听：观赏西藏的名胜第五遍聆听：随音乐默唱歌词播放音乐，引导聆听。第六遍聆听：随音乐轻唱歌词播放音乐，引导聆听难点解决：听唱法与模唱法相结合。第七遍聆听（歌曲第一部分）1、视唱曲谱2、竖笛试奏曲谱第八遍聆听：请学生跟着录音进行歌表演。三、课外拓展：“走进西藏”音乐会师：请同学们边听边找出歌曲中你最喜欢的歌词读一读 教师给学生播放多媒体课件。师：我们一起随录音只张嘴不出声来默唱歌词，体会歌曲的韵味。师：我们一起随录音轻声唱一遍歌词并找出唱不准的地方指导纠正重难点的演唱钢琴伴奏钢琴伴奏师：老师用竖笛视奏。引导、鼓励。把学生分两组，鼓励学生积极参与。学生自主表现，找出并朗读歌词。学生随录音观看视频。抒发感受。随音乐默唱歌曲。随音乐轻唱歌词。在教师的指导下，学生进行演唱随琴听唱随琴模唱教师指导，学生吹奏乐曲旋律表演（唱、跳都可）用自己搜集的资料给同学们展示。教学内容（过程）教 师 活 动学 生 活 动板书设计《拉萨谣》）歌曲旋律：课后反思备 课 活 页 纸 授课时间： 年 月 日