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科学发展观下,中特理论教学改革探析 　　摘 要： 最近几年，中央党校高度重视中特理论教学研究，积极采取多项措施切实解决中特理论教学过程中存在的不足和现实问题。科学发展观是中国特色社会主义理论体系的一个重要组成部分，用科学发展观指导中特理论教学改革，主要是将科学发展观的作为课程改革的重要基础，在教学过程中不断统一思想，始终将科学发展观作为教学改革的主要依据，不断对教学模式进行改革，从而在整体上实现教学质量的提升。本文主要结合实际情况，就党的十八大以来，中国特色理论体系发生的显著改变进行了分析，然后提出了在科学发展观下，中特理论教学改革的措施，希望通过本次研究对更好的促进中特理论教学质量提升有一定的帮助。 中国论文网 /4/viewhtm 　　关键词：科学发展观 中国特色社会主义理论体系 教学改革 途径 　　中图分类号：D26 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）03-0376-02 　　中国特色社会主义理论体系是党校思想政治教学的重要课程之一，这门课程主要介绍了马克思主义中国化的两大成果，一个是毛泽东思想，一个是中国特色社会主义理论体系，中特理论体系中涵盖了邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观、党的十八大以来的重要理论成果。通过学习这门课程，能够帮助党员干部系统性的掌握我国中国特色社会主义理论体系的主要内容和要求，让党员干部全面认识到在日常工作中始终坚持中国特色社会主义理论体系是实现中华民主伟大复兴和全面建成小康社会的根本要求，从而不断增强党员干部的的马克思主义理论学习的主动性和自觉性，并始终坚持在我党的领导下走中国特色社会主义道路。 　　一、党的十八大以来中国特色社会主义理论体系的发生的显著改变 　　中国特色社会主义理论体系是扎根于中国科学社会主义的重要基础理论体系，是马克思主义中国化的全面体现，是指导和推动我党工作和国家建设全面发展的重要思想武器，同时也是引导我国广大人民群众顽强拼搏，持续奋斗的共同思想。一个国家如果没有自己的精神支柱是不会成长和壮大的，党的十八大对中特理论体系进行延伸和重新的解读。在党的十八大报告中关于中特理论体系做出了两方面的强调。一个是继续强调了“四个关乎”即“道路关乎党的命脉，关乎国家前途、民族命运、人民幸福”的重要性，另一个强调了做中特理论道路进行了全面的实际解读和概括，在原来十七大报告的基础上增加了“社会注意生态文明建设，促进人全面发展，逐渐实现全体人民共同富裕”的口号。在中特理论体系中增加了社会主义生态文明和人的全面发展，使得整个体系更加完整和完善。实现人的全面发展是将其作为以后每个人自由全面发展的重要前提，实现人的共同富裕是我国社会主义体系的本质要求。 　　中国特色社会主义理论体系是党的十七大对十一届三中全会以来中国马克思成果的一个全新的概括。当时的中国特色社会主义理论体系主要包含了邓小平理论、三个代表重要思想以及科学发展观等重大战略思想和科学体系。其中将科学发展观作为我党的行动指导思想。党的十八大以来，对中国特色社会主义理论体系的理论地位和指导思想进行全面的提升，十八大报告中通过修改党章的形式做出了明确的决议，指出科学发展观与马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想是一脉相承的科学理论体系，其是马克思主义中国化的全新理论成果，是我党必须长期坚持的一项指导思想。最终将科学发展观同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思一并作为我党的行动指南执行。 　　对于党的十八代以后，科学发展观指导作用发生的改变可以从以下几个方面分析：首先，从理论角度分析。这个体系对我党关于社会主义的发展理论、对马克思主义关于人自身的发展理论、对长期存在的以社会为本的发展观点和对马克思主义执政党建设理论都有着显著的发展；其次，从显示的实践层面分析，提升科学发展的地位主要有以下几个方面，一个是科学发展观的内涵更加明晰，一个是思想要素更加具有现实性，另一个是对这个理论的宣传和普及更加方便，最后一个则是贯彻执行方面更加具备操作性。这个理论能够对促进各项事业的协调可持续发展起到十分重要的推动作用，为全面建成小康社会打下了坚实的基础；最后，从我党的发展进程分析。科学发展观是由我党的指导思想发展逻辑所决定的，中国化的马克思主义理论，提升了我党的指导思想，不管是毛泽东思想还是邓小平理论再或者是三个代表重要思想都经过了酝酿才被提出的，通过实践检验，才被正式的确认。当的十八大以来对科学发展观地位和作用进行全面的提升，是与时俱进的客观需求，是保证全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴的重要本质需求。 　　二、科学发展观下中特理论教学改革途径分析 　　1.科学发展观下中特理论教学改革，就是将科发展观作为课程主体，统一思想 　　课程改革过程中，将原来的四门课程合