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浅谈新课程改革中教学反思 　　摘 要：教师成长=经验+反思。反思的过程即是教师全面发展的过程，是教师专业发展和自我成长的核心因素。教师应不断反思自己的教学实践、教学观念、教学行为以及教学效果。按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后反思三个阶段。通过不断的反思，可以使教师真正成为教学和教研的主人，提高教学工作的自主性和目的性，克服被动性、盲目性，从而在劳动中获得理性的升华和情感上的愉悦，体会到自己存在的价值与意义。 　　关键词：教学前；教学中；教学后；反思 　　“教学反思是指教师在教育教学中，以自己的教学活动过程为思考对象，对自己的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。”反思不是简单的教学经验的总结，它是伴随整个教学过程的主动监控、分析和解决问题的活动。 　　美国心理学家波斯纳（G.J.Posner）认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。”他提出了教师成长的公式：教师成长=经验+反思。反思的过程实际上是使教师在整个教育教学活动中充分地体现艰难双重角色，既是引导者又是评论者，既是研究者又是实践者。教师要成为研究者，成为反思型的实践者，教师不仅需要成为教学的主体，而且还要成为教学研究的主体，把自己作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学实践，反思自己的教学观念，教学行为以