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笔顺,不容忽视教学内容 　　《语文课程标准》（2011年版）明确指出，写字是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容，每个学段都对指导学生写好汉字提出了具体的要求，做到用笔顺规则来正确地书写汉字，是第一学段写字教学的首要任务。由此看来，教会学生用正确的笔顺来写字，就是我们第一学段老师的重要任务。学生笔顺不对，那么写字首要目标的达成就是空谈。写字是一项技能，凡是技能的掌握都需要训练。为此，新课标对识字写字教学还提出了一个关键性的建议：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”于是，不禁要试问我们自己： 　　第一，每天的语文课，老师，您有安排10分钟时间，让孩子们用正确的笔顺来练习写字了吗？做到天天练了吗？ 　　遗憾的是，在实际的语文教学中，由于种种原因，写字教学一直都处于相对弱势的环节。因为有些老师会觉得指导写字是一项软任务，不需要什么量化考核，所以，教学时间宽裕，就让孩子们练一下；教学时间紧，往往就被带过或省掉了。像这样，课堂上孩子们往往失去了练字的机会，那么他们会不会写字，能不能按正确的笔顺把字写规范，也便无从考究。所以，孩子的书写笔顺存在问题，跟我们在课内没有保证时间给他们去正确地练习不无关系！ 　　第二，孩子们的随堂练习，老师，您都指导了吗？您都教给他们正确的书写方法了吗？ 　　实践中，有的老师认为，“10分钟课堂练字”就是学生自己的事，只要把练字的时间还给学生，让他们自由练写就可以了，教师只要偶尔做做课堂的纪律督导。殊不知，写字是一门技术活，学生们正处于小学打基础的起步阶段，写字的技巧、方法和习惯都有待于训练和培养。教师的指导缺位，放任自练，学生便“师从无门”，就只能跟着自己的感觉去“画”字了。当然这里也不排除个别老师怕自己写不好字，而省去指导的环节。不管怎样，没有了教师的指导，又怎么保证得了学生用正确的笔顺来书写汉字？ 　　第三，孩子的书写经验，老师，您都考虑周全了吗？ 　　孩子进入小学后接触到了一类不同于汉字书写的汉语拼音――书写。汉语拼音字母的书写笔画，以圆弧居多，26个字母中，带有圆弧线条的居然有17个之多，这种拼音的圆弧书写特点与汉字基本笔画的“方正折挺”截然不同。学生们在练写完那么多拼音之后，老师若没有帮助他们与“方正折挺”的笔画实现一个完美的衔接过渡的话，那么孩子就极有可能从拼音的圆弧书写中带来许多的负迁移。像学生们习惯性出现的用顺时针圆弧来逆笔完成的“小口子”“大□框”式的错误笔顺，往往就是这种已经习惯的拼音书写带过来的。所以，学生们书写的重要过渡时期，我们都关注到了吗？ 　　综上所述，学生能否写好字，能否用正确的笔顺规范地写字，我们小学教师，起着至关重要的作用。教会学生用正确的笔顺规范地书写汉字，我们有着义不容辞的责任。汉字是我们中华民族文化的根，规范汉字的书写，纯净祖国的文字，让每个中国人都能写一手正确、规范的汉字，我想，我们可以这样去努力： 　　一、保证时间，多示范 　　保证孩子的写字时间，落实每日写字10分钟，做到天天练习。不要再认为平时的教学，孩子们能够写出字，能够把字写正确，能够完成作业，答完题考好试，自己的工作就算圆满了。也不要以为“期末试题中，对汉字笔顺的量化考核越来越少”，于是，我们就可以对笔顺教学忽略不计。写字是能力，伴随人的一生，不要让孩子的一生都在错误的书写习惯中度过。更何况，我们的汉字文化又是那样的博大精深，书写自有严谨的法度要遵循。 　　是技能，一定离不开方法的指导。语文教育家崔峦曾说过：“教师的板书示范是最好的指导。”像一些特级教师的课堂，大师们对写字示范的一丝不苟，都是我们的榜样。当下，我们也不要因为有了电脑、有了媒体课件，就放弃了板书的演示。板书示范可以自由掌控书写的速度，可以自由放大书写的技巧，可以清晰地展现书写的先后。笔画顺序，孩子们看得清清楚楚，于是，他们才可以明明白白地去书写！这里，教师的身教与言传，更是有一份暖暖的温度，传递给学生的不仅仅是书写的知识，促进的更是规范书写的能力！ 　　二、展现过程，重训练 　　能把字写出来，是我们想要的结果。但我们更应关注的是，孩子们能用正确的笔顺把字写出来。要实现这个过程的有效，离不开训练。在注重训练的同时，可以结合以下方法： 　　1.从用心观察中，实现正确书写 　　孩子从不会写，到看老师的示范，实现从无法到得法，首先是从眼睛的观察开始的。小学生的模仿能力强，运用观察、分析，就能获得大量的书写信息。但也因孩子的年龄小，有意注意相对弱些，所以我们还要重点关注他们在观察的过程中，心是否也到了。有些时候，孩子笔顺错误，甚至写错字，往往跟他们没有用心去观察有关系。例如，“学”字头中的“点、点、撇”，与“常”字头中的“竖、点、撇”完全是两回事，两种笔顺。可是在部分缺少认真观察的孩子眼中，他们