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浅谈民工子女学校培养学生非智力因素策略 　　摘要：一个学生成绩的优劣除了与记忆能力、观察能力、思维能力等智力因素有关外，还在很大程度上与动机、兴趣、情感、意志等非智力因素有关。针对我校孩子的现状，我认为要培养孩子的非智力因素和智力因素同等重要。下面我以小学数学教学和小学生的日常生活为例，谈谈面对我们的教育对象，在教学中有效调动学生非智力因素的几个策略。 　　关键字：民工子女；非智力；习惯；兴趣；意志；有效策略 　　【中图分类号】G640 　　美国心理学家布鲁姆斯在掌握学习理论中指出，许多学生在学习中能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧超人，而是由于得到适当的学习条件和合理的帮助，如果提供适当的学习条件，大多数学生都会取得较好的成绩。即培养孩子的非智力因素和智力因素同等重要。非智力因素的培养途径很多，社会、学校、家庭和学生自身都是培养他们非智力因素的重要途径。其中，学校和学生自身因素的作用会更大些。下面我以小学数学教学和小学生的日常生活为例，谈谈面对我们的教育对象，在教学中有效调动学生非智力因素的几个策略。 　　一、 细心指导，培养学生学习与生活的好习惯。 　　我校学生许多家长由于忙于生计，对于孩子的良好习惯培养大部分是任其自由发展，这就造成了早晨总有学生在校门口给父母打电话，有送书的，有送小黄帽的，有送文具盒的，有送作业本的......在我的教学过程中经常也有学生把家庭作业记错的，有的学生也有把周末作业丢了的，有的学生把同桌的课本不知不觉装进了自己的书包，有的学生上课了才慌张的跑进教室，在书包里辛苦的找上课用的书本，上完课不会整理自己的桌面，所以在他的桌上总是摆满了书本，一不小心，老师正在上课，他的东西会因掉在地上而发出不和谐的音符。有的学生作业本书写潦草，更让我心痛的是数学考试，有的学生题目看错了，有的空题了，有的学生口算也会做错了，有的学生试卷名字忘记写了...... 　　学生的这些不良的行为习惯在无形中影响着他们的智力发展，这就要求我们在平时的教学中除了培养学生的智力因素，对于良好习惯的培养更要细心指导。 　　课堂是学生学习的主阵地，是学生获取知识的主载体，学生养成认真听课的习惯是获取知识、技能的必要条件。这就要求：铃声一响，学生就要端正地坐在位子上等待老师上课。坐端正了才会精神振作，眼睛要正视黑板或老师，两手自然地放在桌子上，思维始终要与老师的上课思路保持一致，积极思考，踊跃举手发言。发言不要畏惧错误，误以为回答错了会被人嘲笑，这会导致学习消极被动，回答问题要声音响亮。所以课上要求学生眼睛看着我，跟着我转。对于发言而且声音响亮的学生。我都说：你真能干！这样不但鼓励了发言的学生，也让没发言的学生知道老师课上喜欢什么样的学生。 　　良好的书写习惯可以反映学生认真的态度，所以应要求学生书面整洁，不潦草，不涂抹。要培养学生作业书写工整的好习惯，首先作为教师教学时板书设计要合理，书写规范整齐，严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生。身教重于言教，日复一日，月复一月，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的书写习惯。 　　二、 因势利导，激发学生学习与积极参加各种活动的兴趣 　　爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。孔子也说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者！这些都说明兴趣在推动人出色地完成学习和工作任务中的重要作用。因此，我们要重视学生的兴趣培养，让学生怀着极大的兴趣参加知识的获取过程，通过形式多样的语言操作方式来发挥学生的智力和潜力，发展他们的创新能力。 　　对于小学数学除了具有高度的抽象性，严密的逻辑性的特点以外，还有应用广泛的特点，在我们的生活中数学无处不在，以往我们的数学教学忽略了这一点。因此，在数学教学中，我们就应该尽量使问题更实际，更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。 　　耐心教导，培养学生坚韧不拔的意志 　　爱恩斯坦说：坚强的性格加钢铁般的意志比智慧和博学更为重要。而我们的学生，由于父母对意志认知的局限性，所以大部分孩子在意志培养教育中来自家庭教育可以说是零。甚至可以这么说，有的孩子的意志比父母强。比如有的孩子在做作业，父母明知要为孩子创造良好的学习环境，但缺少自我控制的意志，却在一旁聊天，看电视，有的甚至赌博。所以，对于我们这样的教育对象，老师更应该耐心教导，花费更多的精力培养学生坚忍不拔的意志，让学生在这方面有所发展，达到全面开发学生的智力因素。 　　在教学中我们可以采用多种方法来培养坚忍不拔的意志。例如对挫折、失败的承受能力差是意志薄弱的的表现形式，而经受挫折是增强对挫折的承受能力有效手段。若提供给学生的问题都是机械地模仿和套用例题，总是一帆风顺，缺少波折，就无助于意志品质的培养。教师可以稚化例题思路，讲讲探索失败的一面。即在教学中，教师有意识地退回到与学生相仿的思