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课堂诊断教师成长第一阶梯 　　摘 要：要使课堂诊断成为教师成长的第一阶梯，需要建构通用化的课堂诊断标准，需要运行实质性的集体诊断机制，需要增强消化型的课堂诊治能力。本文就课堂诊断这一话题作深入探讨，以期引发大家的思考。 　　关键词：课堂诊断；专业成长；自我诊断 　　中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-011-2 　　一、课堂诊断为什么是教师成长的第一阶梯 　　医生和律师职业的专业化程度高，不仅是因为他们的专业知识丰富，而是他们具有对病情和案情的成功诊断能力。学习是一种智力活动，学习的最大乐趣就是去克服过程中遇到的障碍。而要克服障碍必须要知道有哪些障碍，障碍形成原因，如何克服？这样，实时性的自我诊断显得尤为重要。这也有助于教师专业发展。教师本身具有诊断的意识、策略和技能，经常性的教学诊断是教师成长的第一阶梯。 　　1.课堂诊断使教师职业的未来导向功能更加完善。实践证明，如果要让一种职业真正实现社会认可的专业化，就必须使其内具独特的不可或缺、不可简单替代的社会功能。未来社会需要每个公民都是善于“我学习”的人。“艺术地学习、智慧地思考、大胆地创新”是未来社会的需求，基础教育是教育大系统当中的重心，是奠基工程，它种下了一个人学习知能的橡实。顺应未来世界的发展吁求，教师的专业化着重体现在学习引导的艺术上，也就需要透彻地掌握、熟练地运用课堂诊断