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课程标准视角下中学英语教学师生合作学习 　　《 义务教育英语课程标准（2011年版）》提倡采用有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。随着《 义务教育英语课程标准（2011年版）》的实施，师生合作互动学习模式已广泛运用于课堂教学之中。 　　一、合作学习的基本理念 　　所谓合作学习（Cooperative learning）是指教师与学生之间、学生与学生之间，在教学过程中通过彼此协作的活动，共同完成任务或学习，以小组总体表现为主要奖励依据的一种教学策略。合作学习于20世纪70年代初兴起，美国人罗伯特?斯莱文首先提出，在70年代中期至80年代中期取得实质性进展。合作学习的目标结构理论是从动机的角度出发，强调了合作目标对学生从事学业任务的诱因影响，而发展理论则从认知的角度出发，重视合作学习对完成任务效果的影响：在达到小组目标的过程中是否每个小组成员都提高了自己的认知水平。[1] 我国对合作学习模式进行研究与实验始于20世纪90年代初。 　　约翰逊兄弟研究发现，有效合作学习有5个基本要素：积极互赖、面对面的互动性、个体责任、小组技能、小组自评。它的核心是指小组或团队中水平不同的学生为完成共同的任务，通过合作、交流，相互帮助、共同努力，最终实现目标，获得成功。合作学习关注的是学生的个性