追寻科学与人文结合点.docVIP

追寻“科学”与“人文”结合点 　　初中科学是一门注重理性思维的科学，全面提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念。要培养学生的科学素养，必须依赖于科学精神和人文精神的培养。美国著名学者博伊曾指出：“教学内容不应当仅仅局限于科学本身，还要在课堂上体现出人文主义的教育精神。”人文精神更多的是直接关注人的发展目的、价值与意义，关爱生命和人类命运，这一点与教育的目的是如此的贴合。如果说科学是教人求真，人文则是教人求善。教育要培养出一批具有创新能力的高素质人才，实现“科学”与“人文”的结合无疑是一个最佳突破口，这也是现代成功教育的必经之路。 　　然而，我们的科学教学是这样做的吗？ 　　一、无奈的缺失――“人文”与“科学”越离越远 　　处于基础教育阶段的中学生，是心理和生理变化最为显著的时期，也是思想逐步趋于成熟定型的重要时期。这一阶段，人文思想与情怀的培养与熏陶对学生日后的人生将产生非常重要的影响。而目前绝大部分的初中学校，教育教学都是围绕着中考来组织进行的，重心绝大部分是押在知识结构与应试技巧的灌输层面上，或者过分追求科学知识的实用性，而忽视科学知识的人文性，很少有人会在意这种看不见、摸不着的东西对提高学生素质的影响。也由于人文思想与情怀的培养难以找到一个具体的量化标准，也就不可能纳入教育教学的考核体系与范畴。很少有人把对学生人文思想与情怀的培养当做一种教育教学理念鲜明地提出