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浅谈陶行知创造教育思想在综合实践活动课中运用 　　摘要：为了更好地推进新课程的改革，更好地落实综合实践活动课程，着力激发和培养学生的创新精神和创新能力，我校近几年积极参与省级陶研课题的研究与实践，通过学习、研究和实践陶行知的创造教育思想，我们深切地感受到陶行知先生的创造教育的光辉思想至今仍具有无限的生命力和应用价值。笔者在文中就小学综合实践活动课中如何践行陶行知创造教育思想，培养学生创新精神谈点粗浅的体会。 　　关键词：综合实践活动课；陶行知思想；应用 　　中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）04-091-2 　　一、以“民主、平等”的教育思想对待每一位学生是培养学生创新精神和创新能力的前提 　　陶行知先生认为：“创造力最能得到发挥的条件是民主”。创新思维只有在自由自在的思维空间中才能孕育、诞生。然而，由于受传统教学观念的影响，老师们都喜欢学生规规矩矩、百依百顺。课堂上讨厌质疑问难，问浅了，觉得不屑一顾；问深了，认为是故意调皮，倘若问到一个恰恰是老师回答不出的问题，不惜用大声训斥，讽刺挖苦来回应学生，这些都挫伤了学生的创造力。众所周知，爱迪生、爱因斯坦小时候就是因为“顽皮”、“捣蛋”被赶出学校，但他们最终却成了伟大的发明家、科学家。好动是儿童的天性；好问是儿童的摇篮；学生好问，就该受到鼓励。教师应当看到，在那些顽皮、淘气、甚至越规的行动中，