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课题研究引领物理教师专业成长 　　【摘 要】做微型课题研究引领物理教师的专业成长：课题是亟待解决的问题；学习提高是课题研究的活水源头；有计划有步骤，把课题化整为零；将课题思想植入学生的心里，让学生一起参与到课题的研究中来；反思总结，不停思考，随时准备着收集与课题有关的素材；做好评价，让评价引领错题管理行为；做课题不是目的，解决问题才是关键。 　　【关键词】课题研究；问题；物理教师素质；错题管理；评价；专业成长 　　苏霍姆林斯基曾经说过：如果你想让教师的劳动能多获得乐趣，那就应引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。当初学校要求我们做微型课题研究的时候，老师们都觉得本来教学任务就重，还要做微型课题是一种负担。我开始的时候也是这样认为的，但经过学校的几次培训后，自己在微型课题研究中渐渐地沉淀下去，对微型课题有了新的认识：微型课题研究能够引领一名物理教师的专业成长。 　　一、课题是亟待解决的问题 　　在推行课题研究之初，学校的老师们大多对微型课题研究还是一张白纸，不知道从何入手开始研究。我们学校体育组的老师们给大家做了一个良好的示范，他们通过做微型课题圆满地解决了“如何在中招体育考试中拿满分”的问题。通过这个案例使我认识到做微型课题就是要从自身工作困惑中、从自我学习思考中、从日常教学实践中寻找问题，并对问题进行梳理、筛选、提炼与分析，使之成为课题。 　　1、提出问题：如何引导