《逍遥游》教后感.docx

《逍遥游》教后感　　《逍遥游》终于学完了，长长的舒了一口气。可是当我课间问学生理解的情况时，我听到的答案让我长长的叹了一口气。学生依旧不是很理解这篇文章的内涵。　　我静下心来想，如何想让学生明白呢，下班之后我与同事又解读了一番。我通俗化地解读了《逍遥游》，不知有无道理，敬请大家批评指正。　　鱼的生活空间本来是北海，为了更远的目标，为了更高的追求，它来了个华丽的转身，化为展翅高飞的大鹏。想看一看外面的世界，想追求自由，达到逍遥。可是它必须借助扶摇。我想是不是可以这样理解：一个人要想突破自我，首先要为自己确定奋斗的目标，还必须创造成功的条件呢。　　蜩与学鸠的这两只小虫的羡慕嫉妒并没有让大鹏停下振翅高飞的翅膀，两只动物所代表的不正是那些安于现状，不思进取的人吗？它们永远不会理解也不会懂得，心怀大志的人为何要费尽千辛万苦朝着自己的目标奋进的境界。　　寿命的长短我们的无法决定，人类只可能望“大年”而兴叹。不管多长的寿命，总而言之还是有“寿”“ 命”。我们是受很多限制的，我们是不自由的。庄子所期盼的“御六气之辩”是不可能的，我们想冲破自我的枷锁，想冲破坏境的枷锁，追求所谓的自由，那就像鲲一样先为自己积蓄力量吧！　　《逍遥游》终于学完了，长长的舒了一口气。可是当我课间问学生理解的情况时，我听到的答案让我长长的叹了一口气。学生依旧不是很理解这篇文章的内涵。　　我静下心来想，如何想让学生明白呢，下班之后我与同事又解读了一番。我通俗化地解读了《逍遥游》，不知有无道理，敬请大家批评指正。　　鱼的生活空间本来是北海，为了更远的目标，为了更高的追求，它来了个华丽的转身，化为展翅高飞的大鹏。想看一看外面的世界，想追求自由，达到逍遥。可是它必须借助扶摇。我想是不是可以这样理解：一个人要想突破自我，首先要为自己确定奋斗的目标，还必须创造成功的条件呢。　　蜩与学鸠的这两只小虫的羡慕嫉妒并没有让大鹏停下振翅高飞的翅膀，两只动物所代表的不正是那些安于现状，不思进取的人吗？它们永远不会理解也不会懂得，心怀大志的人为何要费尽千辛万苦朝着自己的目标奋进的境界。　　寿命的长短我们的无法决定，人类只可能望“大年”而兴叹。不管多长的寿命，总而言之还是有“寿”“ 命”。我们是受很多限制的，我们是不自由的。庄子所期盼的“御六气之辩”是不可能的，我们想冲破自我的枷锁，想冲破坏境的枷锁，追求所谓的自由，那就像鲲一样先为自己积蓄力量吧！　　《逍遥游》终于学完了，长长的舒了一口气。可是当我课间问学生理解的情况时，我听到的答案让我长长的叹了一口气。学生依旧不是很理解这篇文章的内涵。　　我静下心来想，如何想让学生明白呢，下班之后我与同事又解读了一番。我通俗化地解读了《逍遥游》，不知有无道理，敬请大家批评指正。　　鱼的生活空间本来是北海，为了更远的目标，为了更高的追求，它来了个华丽的转身，化为展翅高飞的大鹏。想看一看外面的世界，想追求自由，达到逍遥。可是它必须借助扶摇。我想是不是可以这样理解：一个人要想突破自我，首先要为自己确定奋斗的目标，还必须创造成功的条件呢。　　蜩与学鸠的这两只小虫的羡慕嫉妒并没有让大鹏停下振翅高飞的翅膀，两只动物所代表的不正是那些安于现状，不思进取的人吗？它们永远不会理解也不会懂得，心怀大志的人为何要费尽千辛万苦朝着自己的目标奋进的境界。　　寿命的长短我们的无法决定，人类只可能望“大年”而兴叹。不管多长的寿命，总而言之还是有“寿”“ 命”。我们是受很多限制的，我们是不自由的。庄子所期盼的“御六气之辩”是不可能的，我们想冲破自我的枷锁，想冲破坏境的枷锁，追求所谓的自由，那就像鲲一样先为自己积蓄力量吧！