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浅谈高中化学教学中如何培养学生创新能力 　　[摘要]随着科技和经济的发展，社会对人才的诉求有了改变。新课程的改革要求在教学过程中以学生为本，化学作为一门基础性学科，唯有不断创新才能适应社会需求。本文对高中化学教学中学生创新能力的培养做出探讨。 　　[关键词]高中化学；创新能力；学生 　　在科学技术迅速发展的今天，科学界呈现出日新月异的面貌。化学作为一门研究科学的学科，为了及时感知这种科学的飞速发展，必须对学生的创新能力进行有效的培养。新课程理念下的高中化学教学，要求教师培养学生的创新意识，提高学生创新能力，使学生各方面的能力得到提升。 　　一、高中学生创新能力的主观意识 　　1、好奇、兴趣、探究是创新的动力。高中学生处于对新事物好奇心极强的阶段，但高中生的判别能力不是很强。这就要求高中教师在教学过程中，正确引导学生，通过有效的教学方式，激发学生对知识的好奇心，巧妙教学，培养学生对高中化学的兴趣。在高中学生的好奇心和兴趣的支撑下，教师应当鼓励学生进行探究，通过探究发现新的知识。只有高中学生对化学的兴趣得到激发，探究的积极性才能得到提升，那么，高中生对化学这门学科的热忱度就会提高，并在对化学知识的探究中创造属于自己的独特学习方式。 　　2、怀疑和批判精神是创新的源泉。传统的教学模式中，教师是教学的主体，这种模式导致学生对教师传授的知识深信不疑，没有怀疑心理。当学生的怀疑心理和批判精神得不到体现时，学生的思维就不能得到发展。在高中化学教学中，教师应当放低自己的地位，鼓励学生对自己的讲授提出质疑，并在质疑中发现问题、解决问题。在教师与学生发现问题、提出问题、解决问题的过程中，教学内容得以深入，学生创新能力得到提高。 　　二、教师要为学生创设利于孕育创新精神的环境氛围 　　1、建立和谐、平等、轻松、愉悦的师生关系。创新精神的培养是在一个轻松、愉悦的氛围下进行的。传统教学中，教师的地位远远高于学生的地位，学生必须听命于教师，这种教师与学生的关系，导致学生对课堂产生排斥和厌恶心理。因此，教师应当在高中化学教学过程中，与学生建立相对平等的关系，关心学生的生活状况和心理动态，在解决问题时与学生换位思考，能真正了解学生，使学生对教师有深厚的感情。只有教师包容学生、鼓励学生，学生的思想压力才能消除，对化学的积极性也能提高，创新能力也能得到培养。 　　2、在课堂教学中正确引导，鼓励学生发挥才智。每个学生的资质、接受新知识的能力不同，因此，教师在教学过程中应当充分理解学生，不能一味训斥学生所犯的错误。在课堂教学中，如若有学生出现错误，教师应当教导他们及时改正错误，在改正错误的过程中对所学知识的理解加深。教师是学生学习的引导者，在教学过程中，应当注重学生思路的走向，引导学生使用正确的方式解决学习中所遇到的问题，当学生取得进步时，要多给予表扬，鼓励学生在学习探究中发挥自己的聪明才智。 　　三、提高高中化学学习创新能力的几个方面 　　1、利用化学实验培养学生创新能力。实验是高中化学教学的重要内容，也是培养学生对化学兴趣的良好途径。在高中化学教学过程中，教师应当对化学实验室各种器材的使用方式对学生进行详细介绍，之后让学生自主进行实验。在实验过程中，遇到自己难以解决的问题，教师应当耐心教导，并支持学生大胆实验。在高中化学实验过程中，学生不仅提高了自身的创新能力、操作能力，而且加深了对高中化学的兴趣。 　　2、在课堂教学中强化学生问题意识，培养学生创新思维能力。创新能力的培养是一个漫长的过程，在化学教学中，要注重引导学生大胆质疑、善于解释、乐于析疑，这就要求教师在教学中做到启发学生提问、启发学生反思、启发学生发散思维。 　　启发学生提问，使学生的质疑精神得到培养。当学生对教师所教授的知识产生质疑时，学生对这门学科所学知识就产生了浓厚的兴趣。教师在与学生解决问题的过程中，学生的思维能力得到激发，产生对知识探索的兴趣和热情，创新能力也得到培养。 　　启发学生反思，使学生能够真正了解问题，深化问题意识。高中生都有强烈的求知欲望，根据学生这一特点，教师在教学过程中可精心设置问题，促使学生使用自己独特的方式解决问题。教学在设置问题、分析问题、解决问题的过程中，使学生的思维得到扩散，并对所学知识的积极性得到提高，学生的创新能力也随之得到培养。 　　启发学生发散思维，使学生在一个相对宽阔的思维环境下学习知识。教师在教学过程中，可以使用情景教学法，通过设置与教学内容相关的情景，使学生置身于知识的海洋，发掘知识的本质。教师通过对学生思维的发散和问题意识的强化，能使学生自主学习的能力增强，并能创造性地发现问题，这样学生的创新能力便得到了培养。 　　3、精心设计课后作业，努力培养学生的创新精神和实践能力。教学的主要目标是发掘和强化学生的创造潜力，培养学生创造性思维和创新精神。传统教学