重新审视新课程标准下语文高效课堂.docVIP

重新审视新课程标准下语文高效课堂 　　【中图分类号】G633.3 　　提要：如何认识高效课堂，如何构建高效课堂，是我们共同面对的话题。高效课堂既是理想的，也是充满困难的，构建高效课堂，需要教师和学生双方的共同努力。 　　余妙霞、黎志新主编的《高中新课程教学策略与备课指南》认为，我们可以从回归的角度理解新课程。新课程从书本向人回归、从知识向能力回归、从存储向创新回归、从考向学回归、从贵族向平民回归、从精英向大众回归、从利己向利国利民回归。从理论上讲，新一轮课程改革是很完美的，但也是很理想化的。理想和现实之间是存在很大距离的。要实现这样完美的理想的教学目标，无疑需要对一些教学实际问题进行深入的思考和探究。 　　任何理论，只有和实际比较完美地结合起来，只有对实际工作起到积极的指导作用，才能算得上先进的理论；任何改革，只有不脱离实际，只有能有效杜绝现实的一些弊端，才是有意义的改革。教育改革也是如此。 　　那么，怎样贯彻新课程标准，构建高效课堂？ 　　首先要明确高效课堂的概念。很多人在改革之初就大谈特谈高效课堂高效教学，那么，怎样的课堂才算得上真正的高效课堂？怎样的教学才可以称为高效教学？这方面的论述颇多，有人定义为教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂；有人定义为以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果的教学；也有人认为就是教师在相对短的时间里，让学生获得更多的知