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自主高效课堂中信息技术与小学英语课程整合好处 　　中图分类号：G623.31 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）10-0228-01 　　随着白板技术的推广，将信息技术运用于课堂教学已被越来越广泛地接受和采纳。在进行自主高效课堂改革的环境下，小学英语教师，在教学中应该充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势，以计算机为工具，大力开发网络资源，以活动为平台，丰富语言交际为目的。变化教学形式，优化教学过程。 　　1 信息技术与英语课程整合能够拓宽学生自主学习和运用英语的渠道 　　信息技术与英语课程整合进行教学，信息量大，节奏快，活化教材内容，交互性强。多种感官的刺激能够调动课堂中的所有学生学习的积极性。在信息技术与英语课程整合中，学生如同身临其境，实现语言交际与非语言交际相辅相成，学生不仅可以听到纯语言，还可以感受情感和强化心态理解，以促进对语言由表及里的深刻体会。我校每一个教室都装上了白板，这无疑给英语教学带来了很大的便利。我们能直接把网上搜集来的资料最直观地呈现给学生，能把学生练习题直接打到大屏幕上，并能对号讲解，避免了此类错误的再发生和年龄小的学生找不到老师在讲到哪里的问题。 　　1.1创设情景，提高学生学习兴趣，调动其学习积极性有利于突出重点，突破难点 　　笔者所教的很多学生都认为英语单词发音规律性的东西少，英语时态多难以理解，不足以引起学生的兴趣。而多媒体直观性、大容量的特点使课堂教学变得丰富多彩。运用现代教育技术手段，可以化烦为简，在计算机中创设情景，能吸引学生积极参与教学活动，将一个个生硬的句子转换成实情实景，便于学生理解，引发他们的学习兴趣，更能促进学生的全面素质发展。我们可以白板多媒体计算机等引进课堂，充分发挥其优势，为学生创设出良好的学习情境和适宜情景，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。 　　例如：教授《快乐英语》第四册Lesson6中的单词时，教师在大屏幕上放一段运动会短跑场面的视频，其中有加油声，教师这是提出come on 一次学生就很容易记住。动态的演示将抽象化为形象，这在??生的学习生活中，有着定向和产生动力的作用。在教we can play football.这个句型时，让孩子们在快乐中接受知识。先用白板放足球比赛的视频，学生自然而然地想到“踢足球”这个短语，教师马上教授这个单词。这真实的画面，立刻吸引学生的注意力，同时激发兴趣。学生的注意力和兴趣是决定教学质量的重要因素。对小学生来说，学习兴趣往往是他们学习的最直接的动因，而信息技术与英语课合理整合的能使这些因素得到优化。在上面的例子中，给画面配以相应的动作和声音，在这种情况下下，抽象的单词和句子变具体了，学生能够轻易地掌握知识。是一种自主高效学习的好办法。 　　1.2探索自主高效教学模式，引导学生合作学习 　　在信息技术与英语课程整合中，应用白板、Powerpoint课件等媒体方法，课程内容根据需要进行适当调整，学生能积极主动参与，使课堂教学生动、有效，提供多角度，多维度的音频和视频，并能自然地形成学生“用英语表达”的活动，能够达到最好的教学效果。 　　例如：一堂40分钟的课，对于小学生来说，溜号是常有的现象。以往的教师利用课本剧的表演等来激发学生的兴趣，但传统的复述、背诵、再表演的三部曲，刚开始时效果还可以，后来学生们只是在机械的操作，并没有全身心地投入。效果就不理想了。教师可以展示根据课本内容制作成动画的几幅对话情景，让学生在原来自由对话的基础上再看着动画，随着画面的变换给动画配音，使他们在轻松活泼的氛围中进行交际性练习，培养他们观察事物细致用心、用英语进行思维和表达的习惯。 　　2 信息技术与英语课程的整合有利于进行自主高效的合作学习 　　信息技术与英语课程整合后具有综合语言技能的特点，使学生能够在短时间内摆脱母语的束缚，调动多种感官对语言信息进行综合反应。其内容丰富多彩，语言地道纯正，融生动性和故事性为一体，产生强烈的动态效果，使学生兴趣盎然，保证了学生有一个独立思考的过程，从而实现先学后教。 　　2.1利用网络资源，逐步拓展学生的文化视野 　　“兴趣是最好的老师”，没有兴趣，就没有热情与动力，所以教师设计的作业要与时俱进，有创意、趣味性足。尤其英语学习离不开文化背景，要指导学生在学习英语的同时了解西方社会观点，西方语言产生的历史背景等。例如：“England”一词的来源与“秧格鲁.撒克逊”的关系。教师应努力优化学习环境，充分利用课外环境。利用信息技术，利用我们的校园网，使教学打破了时空限制。各种课外读物上都有网址，为学生提供多种多样的网上资源，学生可以通过这一途径了解其他国家的军事、政治、文化等。 　　2.2建立学生电子档案，发挥学生的主体作用 　　让学