通过对国培的学习,让我对新课标理论有了更深层次的认识.docVIP

PAGE 10 -通过对国培的学习，让我对新课标理论有了更深层次的认识和理解，我将结合自己国培后对新课标的理解及课例的学习，从几方面来谈对《曾子杀猪》一课第一课时的重新设计及定稿的过程。一、 生成过程（初稿——国培学习——终稿）《曾子杀猪》是义务教育标准实验教科书第二册第十一单元的第三篇课文。《语文课程标准》中强调：低年级语文教学应注重识字、朗读，同时还要“让学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣”。一年级下学期的孩子已经具备了一定的识字能力、阅读能力和分析理解能力，对于识记生字已经掌握了一定的方法。但对字义理解上还有一定的困难，所以在识字过程中要抓住文本，在具体的语言环境中识记生字，理解字义。因此，本节课我采用了创设情趣，读中感悟，随文识字的方式，让学生在平等、和谐、民主的课堂氛围中学习。在激发学生识字兴趣，提高识字效率的同时，还注重培养学生的阅读教学设计的初稿： 第一课时教学目标：1、使学生认识14个生字，会写2个生字。2、朗读课文，能正确、流利地朗读课文。教学重点：认识14个生字，流利朗读课文。 教学难点：读准“杀、准”的读音。教学过程：一、激趣导入、质疑1、同学们，你们知道大人们通常会在什么时候杀猪吗？可是春秋时期一个非常讲诚信的人曾子（老师随板），却为了一句话就把猪给杀了，做出了一碗香喷喷的红烧肉。你们想知道这是为什么吗？这节课就让我们一起走进《曾子杀猪》的故事。师板书全题，生齐读课题。2、这是一篇什么样的文章？故事的主人公是谁？出示字卡“曾”，指生读（曾：zēng）后全班齐读。在读这个字的时候，你们应该注意什么呢？（平舌音）老师请一行同学大声地读一下故事主人公的名字（曾子）。3．齐读课题，读准“杀”字，注意翘舌音。看了这个字你有什么感觉？你是怎样识记它的？你能用猜字谜的方法记住它吗？ 4、读了课题之后，你觉得哪里最吸引你？你最想知道哪些问题？二、初步感知1、请同学们打开书，认真听老师读一遍课文，要注意听准字音。2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，并圈画出本课的生字，注意要读准字音，读通句子。3、快速地数一下，这篇课文一共有几个自然段？三、解疑、识字、读文。（一）、学习第一自然段及其生字。1、曾子的妻子要上街买东西，孩子却哭闹着，也要跟着去，她妈妈会怎么做呢？指生读第一自然段。2、你是爸爸妈妈的好孩子，那么妈妈是爸爸的什么？这就是妻子的“妻”（出示字卡“妻”），跟读后开火车认读，你是怎样记住这个字的？（生说识字方法，扩词）3、现在曾子的妻子要去哪里？学习“街”。（生说识字方法、组词）4、上街做什么？（买东西）你会怎样记住“买”这个字的？生用形近字区别法来记“买卖”。你能用“买”说一句话吗？5、看来同学们都喜欢上街买漂亮的玩具、香甜可口的食品，如果妈妈要上街买东西，你会不会跟着一起去？那么曾子的孩子又是怎么做的？认识“闹”。（做动作记住这个字）6、孩子哭闹着要跟去，妈妈只好怎么做？认识“骗”。（学生汇报识字方法，为“骗”字扩词）7、识了这么多新朋友，让全体女生流畅地把第一自然段读读。（及时鼓励）（二）、 学习第二自然段及其生字1、妻子从街上回来，是不是会真的兑现诺言，杀猪给孩子做肉吃呢？请同学们自由的朗读这一自然段。2、边读边看看这一段里你画出了几个字宝宝？同桌合作互相看看画的一不一样？读一读3、开火车认读生字并组词。4、指导书写“备”字。５、男生齐读这一自然段。（及时鼓励）（三）学习第三自然段及生字１、妻子阻止曾子杀猪，曾子又是怎样和妻子说的？指生朗读第三自然段。２、在这里你又认识了哪些新的生字宝宝？谁能当小老师给大家讲讲？（谁有好办法记住它？它是哪个欺？开火车认读）３、同学们都喜欢上的可以跑跑跳跳锻炼身体的是什么？（体育课）认识“育”。（扩词）４、同学们组了这么多带育字的词语，你能用其中的一个词说一句话吗？５、学完了育字我们就将本课14个生字都认完了，老师想考考你们有没有和字宝宝成为好朋友（齐读，开火车读，同学们可真了不起，那如果擦去拼音的话你还认识吗？）6、送入课文中你还能胸有成竹的说我能行吗？7、分角色读课文，思考：曾子是个怎样的人？（板书 诚实守信 言行一致）8、小结：没有诚信就没有尊严，正因为曾子这样一如既往的坚持诚信，有这样的优秀品质，才使得他日后成为了一位了不起的名人。四、做游戏巩固生字：（找朋友）五、总结全文：1.通过这节课的学习，你有哪些收获？2.同学们，曾子杀猪虽然发生在古时候和我们的时代不同了，但是在我们的日常生活中也经常发生父母说话不算话的事，相信一些同学们都会身有感触，大人撒谎有时候是迫于无奈，但终究是不对，的老师希望同学们回到家中把这个故事讲给父母听，让他们也能够“说道做到，诚实守信”好吗？六、板书设计 曾子杀猪诚