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善借歌曲创作精妙手法,巧设作文教学新课堂 　　摘 要： 作文写作需要有“兴趣”，本文从歌词创作的技巧分析入手，提出借鉴歌词写作方法，提高中学生作文写作的兴趣，并从中获得写作技巧。 　　关键词： 歌词创作 作文写作 技巧借鉴 　　兴趣是最好的老师，如果学生对写作有了兴趣，特别是直接兴趣，那么写作对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。而激发学生的写作兴趣就是要使学生在学习写作的同时感到兴奋和激动，因而善于借鉴流行歌曲的创作手法无疑是提高作文课堂教学效率的一种好方式。 　　一、善借流行歌曲精妙的创作手法 　　（一）名词性短语叠用，勾勒画面诱人遐想。 　　一朵花 一棵树 一座房子 一条路 一座山 　　一条河 一只小船 一把火 一个木瓜 　　――安与骑兵《红山果》 　　安与骑兵的《红山果》开头用了九个名词――花、树、房子、路、山、河、小船、火、木瓜就铺设了一个令人遐想的场景，仿佛回到了山清水秀的小村落，人们都是淳朴直率的，眼前随之就出现了一位活泼好动但又略带张狂的女孩形象，甚至清晰可见她大大咧咧敢于表白爱情的情状。这让我们立刻想到了马致远在《天净沙?秋思》中的“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家”六个名词的连用便勾画出一处凄凉、萧瑟的图画。仿佛可以看到形单影只漂泊在外的男子形象，时而驻足古道，苦舔心中乡魂留下的伤口。如果学生写作文能善用几个词或者几个名词性短语构建一幅画面引人联想，将虚实相结合，那么语言运用能力将更高超。 　　（二）同类的意象连缀，渲染气氛回味意韵。 　　歌曲《梦驼铃》“高峰、黄沙、驼铃、归燕、残霞”等迭出的意象，勾勒出落日西斜黄沙满天的边塞轮廓，像泼墨画，既辽远又雄浑。歌曲中描绘了披着晚霞的大雁从遥远的天边急于归巢的画面，于是游子不禁要感叹，大雁尚且知道归巢，何况是人？可是归乡又谈何容易，此时的游子正被“千里山”阻隔，难以踏上归乡路，而且眼前所见只是漠漠黄沙，故又有“乡关在何方”之问。 　　《梦驼铃》广为流传，经久不衰，自有她特殊的魅力。如果《梦驼铃》直接告诉听者海外游子多么思念故乡，显然就不如原先那样有感染力。美好的意境可以使听歌者在听歌的同时获得视觉上的享受，歌词创造的形象也更丰满。我们在引导学生写想象性文章（战士驻守边疆、太空遨游等）开头部分或片段展现时即可运用这种方式，让文章充满神秘梦幻，同时也意韵悠长。 　　（三）贴切的修辞多用，蕴含感情促进共鸣。 　　生活是一团麻，那也是麻绳拧成的花； 　　生活是一根线，也有那解不开的小疙瘩呀； 　　生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼； 　　生活是一片霞，却又常把那寒风苦雨洒呀； 　　生活是一条藤，总结着几颗苦涩的瓜……――《苦乐年华》 　　当想到麻、线、路、霞等事物时就很自然地想到它的复杂和无常，这句歌词就运用人们的生活体验将对生活的艰辛和无奈之情表达得具体形象而又韵味无穷。 　　剪一段时光缓缓流淌，流进了月色中微微荡漾； 　　弹一首小荷淡淡的香，美丽的琴音就落在我身旁； 　　谁为我添一件梦的衣裳，谁采下那一朵昨日的忧伤 　　――凤凰传奇《荷塘月色》 　　“时光怎么可以剪”，“荷香又怎么弹”，“梦如何做得了衣裳”，“忧伤又怎能采下”，词作者是把“时光”“荷香”“梦”“忧伤”都作为实实在在的事物来描绘。这是运用拟物的修辞手法，把“我”在鱼儿安详自由，荷莲比艳的月色荷塘下往事追忆时忧伤和淡雅的情感传达得淋漓尽致。 　　北风乱，夜未央，你的影子剪不断。徒留我孤单，在湖面生霜。 　　――《菊花台》 　　此句运用“双关”的修辞手法。“乱”既是北风的呼啸凌乱，又是主人公心绪的凄苦杂乱；可以想象在狂乱北风中，女主角思念的凄苦。“影子剪不断”既可指以刀剪烛，烛影不断（如同抽刀断水水更流）表现相思之悠悠，正暗合李清照词中“剪不断，理还乱，是离愁！”的名句；又可指青灯只影，表现女主角的孤单。 　　类似歌词中的例子还有很多很多，它们似一只只色彩斑斓的贝壳投映到我们的心里，若是我们的作文文字也能涂抹如此艳丽的色彩，那将是多么美妙的事。 　　（四）配套环境的渲染，牵系情感领人入境。 　　池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天； 　　操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面； 　　黑板上老师的粉笔还在拼命唧唧喳喳写个不停…… 　　――《童年》 　　歌曲中“榕树――知了”“秋千――蝴蝶”描绘的环境衬托出一位贪吃贪玩厌学的儿童形象。由此我们很自然地想起了鲁迅的《从百草园到三味书屋》：“何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来……如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。”“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾……总而言之我将不能常到百草园了。”这恰与歌词后面的“黑板上粉笔唧唧喳喳写个不停”相似，歌词写得很真诚，真实再现童年快乐、幻想的天性，不断