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关于高职建筑装饰专业建筑材料课学生如何掌握核心技能探索 　　[摘 要]：要想传授的具体知识让学生足以应付今后几十年的工作，该科做不到，其他科也做不到，俗话说得好，学到老，活到老。既然我们无法获得一本一应俱全的教材，也无法在学生有限的时间内传授无限的知识，我们做的，应该是：讲授传统，启迪思维，共同讨论。掌握传统材料的主要知识，能理解建筑材料的选用原则，能在做设计的时候对用所选材料的效果予以评价。这可以说就是高职建筑装饰专业学生学习建筑材料课应掌握的核心技能。 　　[关键词]：建筑装饰 建筑材料 传统 启迪思维 讨论 参观 　　建筑材料课是建筑类专业的必修课。至于建筑材料课的重要性，不言自明――建筑的物质构成基础，决定着建筑的性能、外观、使用及寿命。 　　建筑装饰材料仅为建筑材料的一部分，建筑装饰专业的学生不应只学习建筑装饰材料，必须对传统类别的建筑材料作一个全面的了解。建筑装饰材料也是建筑材料种类花样最为繁多的一部分。由于建筑装饰材料种类繁多，教材篇幅有限，建筑装饰材料的教材也只能是介绍一些常用品种。 　　要想传授的具体知识让学生足以应付今后几十年的工作，该科做不到，其他科也做不到，俗话说得好，学到老，活到老。既然我们无法获得一本一应俱全的教材，也无法在学生有限的时间内传授无限的知识，我们做的，应该是：讲授传统，启迪思维，共同讨论。掌握传统材料的主要知识，能理解建筑材料的选用原则，能在做设计的时候对用所选材料的效果予以评价。这可以说就是高职建筑装饰专业学生学习建筑材料课应掌握的核心技能。 　　一、传统的建筑材料 　　这里说的传统，可以理解为现在已经用得很普遍的材料。以建筑为例，基础所用的石材，框架所用的钢筋和混凝土，墙体用的砖和水泥砂浆，墙面的白色石灰砂浆，窗户和门用的金属材料、玻璃、木材，屋顶用的沥青等的防水材料，客厅的吊顶石膏板，卧室的木地板，厨房卫生间给排水的PVC管道、陶瓷卫生洁具、瓷砖，通过回顾法，脑子里便对传统的建筑材料有了全面的认识。 　　传统的建筑材料是人们认识自然、改造自然的智???结晶，因为建筑的诸多要求，意味着并不是所有的物质都能作为建筑材料。当然，这个传统跟当地的自然条件与相关工程技术有关，如中国的古代建筑几乎都为木建筑，因为木材在我国分布较广，加工方便，使用起来有很多优点且其外形符合大众审美。欧洲古典建筑则是以石材为主，耐久性、防火性就比木材好很多，不过存在加工不方便的缺点。 　　当代建筑各国趋同，这离不开运输业的发展与工程技术的提高。现代城市高层建筑玻璃幕墙随处可见，建筑结构材料为钢筋混凝土与钢。 　　传统的材料必须对其的性能和用途进行详细阐述，学生们掌握了它们，也掌握了建筑材料的主要内容。讲述的时候，必须说清楚为什么此种材料用得如此广泛，如混凝土，其有诸多优点：可以根据需要塑造各种形状，强度高，耐久性强，产量高，较经济。由于存在一些缺点，如自重大等，意味着它的性能有改良上升的空间，因此除了普通混凝土外，还有其他各类的混凝土存在。传授传统，从大家熟悉的物体出发，这样才为大家理解建筑材料创造了可能。 　　二、如何启迪思维 　　刚才说到，教材讲述的材料有限，我们的课时也有限，如何让学生在将来的工作中面对新材料也能做到游刃有余？ 　　我们可以这样提问：哪些材料可以用来做吊顶？这样学生可能会回答：石膏可以。问：为什么？答：因为它比较轻，有一定的隔音保温能力。问：可以用木材吗？答：应该不好吧。问：为什么？答：万一着火了，岂不是让火烧得更旺？通过这样的层层追问，学生便会对构造选材予以主动的理解。 　　然后继续提问：可以用其他材料吗？答：可以吧。问：为什么？答：吊顶只要不砸下来，比较好看，不易燃烧就可以。问：用钢格板可以吗？答：好像见过，可以。问：得到什么启发没有？答：吊顶不一定是一块实心板，只要能起到一定的遮挡作用，就可以成为吊顶材料！这样学生的思维一下就打开了，如果以后遇到其他吊顶材料，就不会觉得奇怪，同时，如果让他们选择其他材料作为吊顶材料，他们也能大胆选择了。我们不是为了选择材料而选择，而是为了某种功能、某种外观而选择。 　　这样，大家就会提高对材料的一些物理性质学习的兴趣，比如混凝土能作为建筑的结构材料是因为抗压强度大，钢材作为吊筋不用太粗是因为它的抗拉强度大，石膏板吸声是因为它是微孔材料，等等。具备相应的物理性质，就有了作为替换材料的前提。 　　三、如何共同探讨 　　这里的共同讨论，是指如何通过师生间的共同参观与互动，为以后的专业课学习作好准备。 　　我们可以带领大家去参观三种类型的场所。 　　1、建筑材料及建筑装饰材料城 　　让大家在参观的过程中，画出建材城的平面布置图并标明各店铺所售材料的种类。这样可以调动大一学生对画图的积极性，不一定标准，但是毕竟让他们自