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初中物理教学激发学生学习动机尝试 　　摘要：一般来说，学习的最好形式是学生的主动学习，学生主动地学习活动建立在一定的学习动机的基础上的。学生在初中的物理知识学习中，老师扮演的角色十分重要，老师应该根据物理知识的特点，从物理教学的生活化、课堂教学的创新化和引导学生掌握高效的学习方法等入手来激发学生的学习动机。 　　关键词：初中物理；激发；学习动机；尝试 　　学生在学习动机的支配下会充满学习积极性，有助于改变他们的学习习惯，提高他们对于问题的思考能力。学习动机会因学习的阶段不同而改变，所以，学习动机的激发可以通过某些有效的的教学活动来完成。 　　一、通过物理教学的生活化，激发学生动机 　　生活中有许多奇妙的现象，其实都是可以用一定的物理知识来解释的，学生没有接触物理知识时，对这些物理现象是好奇的。所以，在教学中，老师积极的对生活中司空见惯的一些物理现象做出适当的解释，从而可以引发学生们对物理知识的奇妙产生浓厚的兴趣。在不断深入的学习中，老师可以利用这些生活知识向同学们提出一些创设性的问题，慢慢进行角色转变，让学生变学习的被动者为主动者，由他们来提出生活物理疑问并作出解释，充分激发他们的想象力。老师在这个环节中引导学生发掘学习生活中物理知识，并运用书本知识加以正确解释，这在理论和实践的统一、兴趣激发学习动机中的环节是至关重要的。 　　生活中物理知识很多，老师可以根据教材需要进行引导。比如在讲到“声音的特征“这一节时，老师可以在课前提问例如：“同学们，我们每天听到的有哪些声音呢？它们是怎样的？”在学习中，老师就可以围绕这个问题向同学们解释关于音调、音色的问题。紧接着老师可以让同学们提出相关的问题，并让学生自己解释，老师作指导。这样通过生活常态进入到物理世界再到疑问解答，学生的学习动机就会被慢慢激发出来。 　　二、创新课堂教学，激发学生动机 　　课堂教学是学生学习的关键，所以，在激发学习动机这一方面，课堂教学是起到至关重要的。所以教师要利用物理学科的特点创新教学形式，构建和谐的教学课堂来激发学生的学习动机。我们所说的创新课堂的教学实际上可以包括合作学习、物理实验现场操作、学生讲课。 　　（一）在物理实践课中，由老师对学生做出合理的分组来合作学习。首先给出学习研究课题，并给与一定的积极引导，充分发挥团队的合作能力，做到让小组内每一名同学都有自己的收获。最后对每组做出客观评价，鼓励同学们的劳动成果。 　　（二）将理论知识融入实践操作中。我们知道在物理学习中许多理论知识需要更直接的实践活动来践行更能够让同学们理解。所以，在物理课堂上，老师在做理论的解释同时，保证安全的前提下，把理论还原成实验操作。 　　（三）鼓励学生讲课。是一种有效激发学生学习动机的措施，学生在向同学们讲授自己学过的知识时，不仅可以加深印象，而且能够增强他们学习的自信心，从而激发他们主动学习的动机。 　　以“探究串联电路的电流规律”为例，老师可以采取分组合作实验来完成这次课的教学。本课的目标是学会用电流表测量电流，那么老师通过对学习课题的布置，讲解注意的事项和提出实验最终要求，引导各组成员围绕实验目标设计实验、论证实验、做出实验结果分析等来完成实验。在这之前老师需要做适当的演示，试验完成后，由各小组做实验汇报。每一个环节都能充分激发学生对学习的动机。 　　三、引导掌握高效学习方法，激发学习动机 　　学习是一个不断积累的过程，这个量变的过程是漫长的。所以要想达到质变，那么在学习的过程之中高效有用的学习方法也就是一个学习习惯的问题。这个好的学习习惯除了自己之外，老师需要在这个过程中给予一定的引导。一个好的学习习惯的养成对于知识的学习效率的提高起着很大作用，学生学习效率提高，精神负担减小，那么对于学习的兴趣也就随之增加。 　　（一）做好课前预习，老师在这个环节是一个监督的角色，在课前检验学生自学预习效果，给予一定鼓励。 　　（二）积累性学习，学生在新老知识中学会构建一个相关联的体系，使自己对只是的认知更加全面，上升到一个高度，不断提升自己对于知识的深化理解。 　　（三）制定学习目标，成功的学习中，学习目标的制定是激发学生学习动机的重要因素。在清晰的目标面前，自己有一个清晰的努力方向，通过努力在这个过程中不断进步，自己得到前进动力。 　　（四）学后反思。学习者在不断地反思错误构成中本身也是一种提升，通过不断反思，自己所犯错误也会更少，学习信心自然增强。 　　四、布置实践作业，激发学习动机 　　物理知识实践和在实验室和课堂演练是有所差别的。这里的物理知识实践是指在生活中的实践。知识从生活中来运用到生活中去是最好的学习方法。我们通过对电的学习，了解到串联、并联，电压、电流等，可以在生活中将这些知识运用到实践。在不断地实践中，学生的学习动机会被有效激发。那么老师在这一个环节中是一个引导者