中学生德育工作应注意几个问题.docVIP

中学生德育工作应注意几个问题 　　学校的根本任务是育人育人首先要育德。学校工作必须实实在在地把德育工作放在首位，要认真研究德育工作的有效性，要坚信成了人的孩子一定能成才，也只有成了人的孩子才能成才，让孩子们成人是教育工作者对老百姓的最大负责。德育工作的“有效性”大有文章可做，在此提出几个应予注意的问题。 　　1.目标切实跳起来可以摘到苹果 　　“跳起来摘苹果”这句话形象地比喻了科学确定目标的依据和达到目标的过程。这个比喻中有两个关键所在：一是目标树上那颗苹果二是达成目标所需的主观努力跳起来摘到手上。德育中的“摘苹果”不能过度强调“跳起来”而要注意跳起来以后能够摘到苹果因为高不可攀可能就会放弃了。比如一个学生在班级里明明是第 30 名的成绩非要让他定个在下次的测试中达到前三名的目标那就成了一颗无论怎样努力都摘不到的苹果。由于实现的可能性很小就会让学生由失望到失去信心。若把目标定在第 25 名上就有实现的可能便具吸引力学生在“跳起来”摘到“苹果”之后也会同时收获比苹果更宝贵的自信心。德育工作也是如此不妨说目标不必高远只要天天进步。 　　德育工作中最核心的是爱的教育。爱什么呢对孩子来说首先应是爱父母、爱兄弟姐妹、爱朋友。教育他们爱祖国、爱人民、爱社会主义固然正确但空旷高大的语句离孩子们太远。远就显模糊亲情和友情他们能够找得到。连父母都不爱的人能爱别人吗从易处做起培育爱心培养习惯。由习惯而品德而人格。有爱心才会有人缘有爱心才会平和有爱心才会人格美善有爱心才会被别人爱。在爱别人和感受别人爱的过程中学会接纳学会宽容学会尊重学会合作进而学会爱集体、爱祖国、爱人民。因此德育目标设定要切实要符合孩子们发育、成长、成熟的每一个阶段。这和培养孩子们要树立远大理想并不矛盾。 　　2.习惯养成抓细节培养责任意识 　　亚里士多德说过：“我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造的因而优秀不是一 ”种行为而是一种习惯。一个人有一两个优秀的行为是不难的难的是一贯的而且是人前人后都有的优秀行为。当这些优秀行为无需刻意无需监督始终是自觉、自然、自动的那么这种习惯就成为修养成为人格。教育活动要从小处和身边的事着手重在实践。如引导学生不乱丢果皮、纸屑认真搞卫生不损坏公物自觉关灯、闭水遵守作息时间等等。要人人都能做做则感到有收获常做养成习惯。 　　在点滴的习惯养成中逐步培养学生的责任意识。如低碳生活就特别需要每一个人的责任意识其意义小了为自己节约、为集体节约大了为生态、为社会、为人类。培养学生的责任意识也应是从小到大由近及远。就是说首先培养学生对自己的责任意识当然这里的首先旨在强调不是产品加工做完上段做下段然后是对家人、对朋友、对他人、对社会的责任意识。连对自己都不负责任的人怎么能企盼他将来对社会承担责任呢责任意识培养是要告诉学生懂得并践行要做自己应该做的事情允许做的事情而且要做好。让学生在行为实践中懂得责任是主动和自觉。责任意识培养要让学生感悟到做事情能够把压力困难留给自己而把轻松方便让给他人。尽责本身成为生命意义的一种实现从尽责中获得心灵的满足。 　　培养学生的责任意识要求教育工作者必须了解自我教育的意义、规律及方法。让学生成为能够对自己行为负责的人要将学校的要求、老师的要求乃至家长的要求转化为学生的自我要求也只有这时教育才会最有效。要让学生参与制定制度参与管理过程参与评定结果在这些过程中产生责任心和使命感从而提高自我认识自我教育自我管理的能力。培养学生从他律走向自律从自律走向自觉进而走向成熟走向成功。 　　3.注重体验忌说教强化内心感悟 　　体验指对情境的一种感受是一种情感上的反应感悟是一个认知的过程通过情境诱导获得相应的心理感受。我们在教育过程中就是要以情感为核心以创设情境为起点关注“体验”与“感悟”之间的互动关系强调对学生自我感受能力的培养。就是说德育工作光让学生懂道理还不够必须行动起来在体验中感悟所谓知行统一。 　　现实的中学包括职业中学德育工作中往往是大处着眼讲道理和知识多甚至把德育讲成一门知识课了收效甚微。还有一些教师方法简单不负责任对学生批评多责备多总是在挑毛病以为把毛病挑净剩下的都是优点了结果越挑越多。 　　学生不满意的是那种盛气凌人以圣者自居的教师不满意的是那种连自己都不相信的东西却拿来让学生信服的教师更不满意那种教室里和教室外讲着两种声音的教师。教育不是说教教育应该是一种情感的行为。所以在教育方法上应选择在德育过程中加强体验和感悟的元素通过体验感悟促成学生品德养成。德育只能是人理解人的教育而这种理解必须通过人与人的交往而实现所以它还要经由人的自我意识建构才能凝聚形成个体的德性。鉴于此教师要有意识地为学生搭建平台通过教学活动任何一门学科和技能都有德育的元素和其他各种课外活动为学生创设情境完成体验。这种体验可以是直接的如做好人好事的善举。也可以是