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合作学习法在初中美术教学中应用探析 　　摘要：合作学习法又被称为小组学习法，在教育教学中占有重要的作用。在初中美术教学过程中，以小组为单位进行合作学习较为常见。总体上说合作学习法是有一种非常有效的教学模式，运用此法不仅可以改善课堂学习氛围，还能够充分激发学生的美术学习兴趣，进一步加强学生的绘画能力和创意思维。笔者作为工作在美术教学一线的工作人员，就初中美术合作教学的发展、应用和意义进行了简要分析。 　　关键词：合作学习法；初中美术教学；应用 　　在初中美术教学过程中，教学方法的更新非常必要。合作学习法又被称为小组学习法，在初中美术教学过程中，以小组为单位进行合作学习较为常见。总体上说合作学习法是有一种非常有效的教学模式，它打破了传统的演讲式教学，不仅可以改善课堂学习氛围，还能充分激发学生学习兴趣，加强学生的团体合作意识。笔者结合合作学习理念和教学实践经验，对小组合作学习在初中美术教学中的应用进行如下分析： 　　一、合作学习法的教学特点 　　合作学习法是一种有效的教学理论策略，又被称为“团体学习”和“小组学习”，近些年来在教育界得到了广泛推崇和应用。合作学习模式对于改善班级学习风气，加强学生的知识理解能力具有重要的作用。在初中美术课堂教学中，合作学习法具有以下几个特点。 　　（一）创造更多的学习机会 　　合作学习法给学生创造了更多的学习机会，从分组模式上来看，合作学习模拟了小班上课的创新形式，充分满足了不同程度上的学生要求。由于初中生的心理特点所限，他们对新奇的事物保持强烈好奇心，只有新鲜的教学方法才能激发学生进行美术学习和创作的兴趣。在这样的学习小组中，每个学生都有充分的机会展示自己，对美术创作和教学才能更充分的深入。 　　例如：在基础素描课程几何形体写生的学习中，教师可以将学生四人分成一小组，布置自由写生的任务，然后由各小组一起进行讲评，讨论色调、构图方面的问题。在这个案例中，由于学生之间得到了充分而融洽的沟通，很多怯场的学生都在同伴的帮助下大胆提出问题。做出构想，对美术课程学习的兴趣大大增强。 　　（二）培养了学生学习兴趣 　　合作式教学法让初中美术学习具有更大的主动性和创造性。团体学习能够增强学生的竞争意识和集体荣誉感。除此之外，合作式学习法也为学生提供了独立思考和集体合作的空间，搭建了美术绘画知识交流的学习平台，充分培养了学生对美术学习的兴趣。 　　在进行合作学习的过程中，应考虑学生的个性差异、自身能力等问题，各层次的学生都要有机会发挥自己的潜能，增进学生的学习信息，消除他们对美术教育的消极情绪。例如，在初中某班中，有一个男孩子性格腼腆，发言不积极，但是在每次课堂上笔者都能发现他在认真的临摹绘画。在合作学习的环节中，我有意安排他与性格外向的学生进行搭配绘画，布置小组作业，果然，在小组同学的影响下，他的发言变得积极起来，对素描、色彩的绘画兴趣也大大增加。 　　二、合作学习法在初中美术中的发展重点 　　合作学习法在初中美术课堂上伴有重要的作用，不能忽视的是，合作学习模式尚有发展和创新的空间，主要可以从以下几个方面进行学习和研究。 　　（一）合作学习法的分组情况 　　由于合作学习法的特殊性质，划分小组是非常重要的一个环节。俗话说“尺有所短。寸有所长”，在基本的分组中，要考虑学生的性别、年龄、个性、优缺点和美术绘画水平。切勿出现好坏学生两极分化的景象。通过绘画水平的调和，让每个同学都能感受到绘画的乐趣。在小组组长的设置中，该名学生应具有一定的学习水平和管理能力，配合老师了解本组学生的绘画水平和思想情况。无论是教师制定分组还是随机分组，都采用一种开放的平等的模式进行沟通，在教师布置任务后，学生能尽快进入绘画最佳状态。 　　（二）教学活动的多样化 　　教师布置的任务需要综合考虑学生的适应程度，由于学生的理解不同，教师应该挖掘学生感兴趣的艺术活动，增加美术教学活动的多样化，寻找学生的共同兴趣点。例如，在课堂上抽出二至五分钟的时间进行世界名画讲解，由每组上报讲解人选，组内进行资料整理，进行某幅名画的讲解。学生们对这种方式感到十分新奇，自信心、学习兴趣和配合能力都得到了提升，有的同学讲解了挪威画家爱德华?孟克的《呐喊》，有的同学讲解了毕加索的《梦》，整个活动阶段十分热络和愉悦，而在课下笔者对学生的反馈信息进行了整理，大家纷纷表示，这样的美术学习方式更加有趣、轻松。 　　（三）建立有序的合作秩序 　　在合作学习中，由于初中生的性格问题，学生的喧哗是一个重要的问题。在常见的美术教学活动中，学生们的学习兴趣得到了充分调动，可是由于学生的耐心不足，最后课堂秩序变得混乱，不能达到学习本课的最佳效果。因此，小组合作式学习要建立一套“活而有序”的课堂制度。从教师的角色出发，维持学习的秩。无论是绘画中的写生还是临摹，都要保持合作中有序的秩序。只有建立