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在角色游戏中培养学生英语口语表达能力研究 　　摘要：小学生英语口语能力的训练越来越受到家长和老师的重视，采取怎样的方式能够使小学生快速提高口语表达能力同时还能在学习过程中感受到快乐，这是一个值得家长和教师共同探究的问题。通过角色游戏的方式可以为小学生创设宽松的语言学习环境，并且较好的互动方式可以让幼儿在不知不觉中实现口语的锻炼，是一个值得尝试的方向。 　　关键词：角色游戏，英语口语，小学英语，语言表达 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（c）-0000-00 　　一 前言 　　角色游戏实际上指的是一种角色扮演游戏，是由学生来扮演角色，通过运用模仿和想象来反映现实生活。对于幼儿园和小学阶段的孩子来说，他们已经初步具备了对事物进行观察的能力，特别是对能够直接感知到的自然现象间的因果联系有了一定的理解力。但是他们仍然处于对世界十分好奇的阶段，他们也更喜欢通过与同龄人做游戏的方式进行交流自己对世界的看法和认识，因此小学生对于角色扮演游戏具有特殊的情感和兴趣，他们希望通过角色扮演同其他同龄人进行交往，在交往的过程中，他们的思维会愈发缜密，语言表达会越发准确，其语言学习的能力自然也会实现真正的突破。 　　二 怎样在角色游戏中培养小学生的英语口语表达能力 　　（一）利用角色游戏，激发学生语言表达的兴趣 　　兴趣是最好的老师，学生对一件事情产生兴趣了就会主动的去学习，学习的过程是有效的和愉快的，英语口语表达也是如此，在角色游戏中要善于运用方法激发学生使用英语口语的兴趣，激发其语言表达思维，使学生能够愉快的运用口语去表达。 　　1善于鼓励引导，培养培训说的胆量 　　语言需要表达，不敢说出来自然就练不出来，针对学生的这一特点在教学中我以唱英文歌或者读简单的英语故事为开场，为学生们创造一个英语学习的氛围，紧接着做一些小游戏比如全班一起数数、猜词等，趣味性的活动可以使其感到精神放松，没有向课堂上那么大患得患失的压力，然后我让学生们say something in english用英语介绍身边的物和事，不管说的多还是少，只要是说了就给予孩子们奖励，当然讲话的要求也会随着孩子对英语口语熟悉程度的提高逐步提升，其所扮演的角色也会发生改变，一开始只要说出自己的想法就可以，到后来我要让孩子扮演成家人的角色，模仿家人的语气，说一下家里发生的事情，这种初步的角色游戏虽然简单但是十分有效，辅以小礼品作为奖励，孩子们十分愿意参加，积极性被调动了起来，时间久了，在游戏中学生们自然就产生了想说英语的习惯，语言的表达能力也就随之提高了。 　　2创设情境游戏，激发学生参与热情 　　语言的功用是交流，要想使学生清楚表达自己的意愿必须使其先知道要说什么，为此从他们的实际出发，创设了许多贴近他们生活的角色游戏，比如我曾组织学生模拟商店的情景进行活动，我将教室四周布置成clothes shop， fruit shop， shoes shop and stationery shop，让学生分成四组分坐在教室四周，并让学生自带衣服，帽子、称、自制价格牌等，扮演“导购员”、“售货员”和“顾客”等各种角色。让学生在活动中学会灵活运用Can I help you？、How much is it？ 、Its very pretty等，在活动结束之后，还采用师生共评的方式评选出表现最出彩的同学进行小小的奖励。 　　（二）利用角色游戏，创建良好语言交往环境 　　老师要根据小学生爱唱爱跳，活泼好动的特点组织游戏互动，让他们在喜欢的环境中锻炼自己口语能力。比如在讲授“dear friend”一课时，我设计了一个“guessing game”的环节，我先带头根据班里某个小朋友的特点说了一段描述英语“I know a good girl，she is a quiet girl.she is thin and beauty，she has big eyes but small mouth.she likes english.who is she？”学生根据我的描述，纷纷举手猜她是谁。有了我这个“先例”之后，大家也开始用英语介绍自己的朋友，并让其他同学去猜，活动进行的十分踊跃。 　　在设计角色游戏时可以借助适当的道具，再配以合适的动作与表情就会增加游戏的感染力提高教学的效果，如我在教授what is village？一课时，就借助多媒体课件，展示了一幅美丽的乡村景色，图片、音乐为学生创设了一副田园环境，我对学生说：Look， this is my village. Is it beautiful？ Do you like it？ 紧接着问学生：Whats in my village？ Are there any flowers in it？ 学生们很快便回答