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基于三螺旋模型高校产学研合作路径探索 　　摘 要：本文以“三螺旋”理论为基础，结合目前我国高校产学研合作的实践经验及存在的一些问题，从如何创新高校内部机制、利用政府外部支撑体系等视角，重点探讨我国高校产学研合作联盟的优化路径，为高校拓展产学研合作局面提供新思路，以促进我国高校产学研合作的进一步发展。 　　关键词：三螺旋模型 产学研合作 创新科研 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（b）-0049-02 　　在知识经济时代，高校人才培育、科学研究到社会服务的功能得到了不断延伸，并已成为推动社会经济发展的重要动力，由此衍生出的如何培养适应社会发展需要的高素质人才这一课题，成为目前高校面临的一个重要挑战。产学研合作作为我国高校培养应用型人才的一种有效办学模式，得到了政府部门的鼓励和大力支持，并已取得了一定的成效，但随着我国高等教育规模的快速扩张，仅依靠政府经费已难以支撑高校教学科研的进一步发展，而且社会经济发展对于高校拓展知识应用、服务社会的职能也提出了更高的要求，如果高校还是单一地依赖技术转让、委托开发、咨询等低级别的产学研合作模式根本无法达到高校提高自主创新水平的目标。因此，探索我国高校产学研合作的长效机制具有非常重要的实际意义，本文以“三螺旋”理论为基础，结合我国高校产学研合作发展现状，对构建我国高校产学研合作的长效机制及其具体路径进行了探讨。 　　1 三螺旋理论与产学研合作三螺旋联盟的形成 　　“三螺旋”理论是由埃茨科威兹和雷德斯多夫教授在90年代提出，它是以知识经济时代为背景，特别强调政府、企业和大学三者间的互动合作关系，目的是促使政府、企业和大学三方相互间的信息资源能够充分沟通和分享。“三螺旋”理论的核心是在知识经济时代，高校已成为国家和地方的主要知识资产，其科技研究条件也是国家参与国际科技创新竞争的基础，如果政府能够有效地组织高校中的研究中心、科研小组与具体的市场经济活动建立互动接口，那么政府、企业和大学三方除了能保持自身传统意义上的作用外，三者结成产学研合作联盟，通过相互间的人员、信息、资源相互作用、互惠互利，扩展出更大的社会发展空间，进而创造出更高的社会价值。 　　“三螺旋”下的产学研合作联盟是产学研合作的高级形式，鉴于其在国家创新体系中的重要地位，很多学者对其内涵进行了界定，逐渐取得了共识。研究者们普遍认为，产学研合作联盟是指基于市场机遇，在政府的支持下，企业、高校和科研院所从各自的发展战略目标和战略意图出发，结合彼此的资源或优势而建立的一种正式但非合并的合作关系。从系统特征来说，产学研合作联盟实际上构建了一个“大学―产业―政府”三位一体的合作系统，通过一系列的合作形式与机制，形成三方合作互动的关系。在这个系统中，既有大学的科研资源，又有企业基于市场需求的灵敏嗅觉与产业资本，更有政府的法律法规保障、政策引导与资金投入。 　　2 我国高校产学研合作联盟的现状分析 　　在政府部门的大力支持下，我国高校产学研合作发展非常迅速，并已取得了一定成效，但是由于起步时间相对较晚，实践经验不充分，目前我国高校产学研合作联盟的机制仍不完善，其主要问题体现为以下几方面。 　　2.1 在产学研合作联盟中高校职能发挥不充分 　　高校拥有显著的高端人才、高新技术等资源优势，但受高校体制、思想观念等方面的影响，当前我国高校评价科研成果价值主要依赖技术价值和学术价值两方面，如以获得国家经费多少、发表论文数量、所获奖励级别来衡量某项科研成果的价值，这种单一的价值评价体系导致高校科研工作不是直接面向市场需求，最终其研究成果也很难具有市场领先性，甚至根本没有转化为工业化生产的可行性。这种科研成果市场价值的缺失会直接影响企业科技成果的有效供给不足，再加上科研工作收益与风险的不平衡性，使得部分科研人员、科研机构对科研成果转化为工业化生产缺乏主观能动性，不能调动科研人员科技创业的积极性，进而使高校自身的资源优势无法充分发挥，整个社会企业大规模生产对新技术和高科技含量装备的需求也难以得到满足，同时高校职能无法充分发挥也会进一步影响高校自身创新能力的提高。 　　2.2 在产学研合作联盟中各方利益分配不科学 　　如何处理产学研三方利益分配，保障各方利益不受侵害是目前我国高校产学研合作发展过程中面临的一个重要难题，如在一些高校产学研合作案例中，高校提供的技术具有很好的市场领先性，政府也愿意提供支持和配合，而且企业自身对该技术产业化的积极性也很高，但是由于高校、政府、企业三方有时对科研成果的价值存在认识上的差异，使得产学研合作中的各方在利益分配方面难以达成共识，最终导致在具体的合作过程中相互间的理解和沟通会变得十分困难，甚至会导致各方分道扬镳，项目不了了之，造成人力、物力、财力等诸多资源的浪费；而且在产学研合作